Fostering Learning from Errors—Computer-Based Adaptivity at the Transition Between Problem Solving and Explicit Instruction Antje BoomgaardenKatharina LoiblTimo Leuders Original Article Open access 14 June 2024 Article: 9
Kognitives Potenzial deutscher Abituraufgaben Lena FrenkenMarcel KlingerBärbel Barzel Original Article Open access 07 June 2024 Article: 8
Urteilsverzerrungen beim Diagnostizieren von Fehlkonzepten bei Dezimalbrüchen Andreas RieuTimo LeudersKatharina Loibl Originalarbeit/Original Article Open access 26 April 2024 Article: 7
Anwendungsbezug in Mathematik-Large-Scale-Assessments im Bildungsmonitoring für den Sekundarstufe I – Bildungsgang des sonderpädagogischen Schwerpunkts Lernen Sven BasendowskiGilbert Greefrath Originalarbeit/Original Article Open access 28 March 2024 Article: 6
Welchen Effekt haben Lehramtsaufgaben auf die Wahrnehmung von Studierenden zur doppelten Diskontinuität? Birke-Johanna WeberAiso HeinzeAnke Lindmeier Originalarbeit/Original Article Open access 24 January 2024 Article: 5
Schulbücher und digitale Lernplattformen: Eine vergleichende Analyse von Aufgaben hinsichtlich kognitiver Aktivierung und Visualisierungen Daniel ThurmBärbel BarzelAndreas Büchter Originalarbeit/Original Article Open access 12 January 2024 Article: 4
Charakterisierung kreativer Bearbeitungen offener Aufgaben von jungen Schulkindern Svenja Bruhn Originalarbeit/Original Article Open access 12 January 2024 Article: 3
Teacher Press to Establish What Counts as an Acceptable Explanation Grounded in Problem Settings Luke ReinkeMichelle StephanPaul Cobb Originalarbeit/Original Article 11 January 2024 Article: 2
Number line estimation tasks: Ein fachdidaktischer Blick auf einen in den kognitiven Neurowissenschaften prominenten Aufgabentyp Michael Gaidoschik Originalarbeit/Original Article Open access 11 January 2024 Article: 1
Orchestrating productive classroom talk in Swiss second grade mathematics classrooms Christian RüedeChristine StreitRahel Laubscher Originalarbeit/Original Article Open access 02 August 2023 Pages: 385 - 415
Posing and Solving Modelling Problems—Extending the Modelling Process from a Problem Posing Perspective Luisa-Marie HartmannJanina KrawitzStanislaw Schukajlow Originalarbeit/Original Article Open access 05 July 2023 Pages: 533 - 561
Children with Mathematical Learning Difficulties—How Do Their Working Memory Skills Differ from Typically Developing First Graders? Kirsten WinkelIsabell Zipperle Originalarbeit/Original Article Open access 26 June 2023 Pages: 417 - 440
Flexibles Gleichungslösen im Klassengespräch unterstützen – der Beitrag des Vergleichens von multiplen Lösungswegen Christian Serop Hämmerle Originalarbeit/Original Article Open access 04 May 2023 Pages: 355 - 384
Multilingual Meaning Making—An Explorative Study of German-Turkish Learners’ Translanguaging Processes Regarding the Part-Whole-Concept Taha Ertuğrul Kuzu Originalarbeit/Original Article Open access 26 April 2023 Pages: 325 - 353
Which Potential Linguistic Challenges do Pre-Service Teachers Identify in a Mathematical Expository Text? Anselm R. StrohmaierIsabel AlbrechtDominik Leiss Originalarbeit/Original Article Open access 26 April 2023 Pages: 295 - 324
Zur Erarbeitung des Teile-Ganzes-Konzepts im mathematischen Anfangsunterricht: Welche Lerngelegenheiten bieten Schulbücher für die erste Klasse? Katja LenzGerald Wittmann Originalarbeit/Original Article Open access 24 February 2023 Pages: 441 - 469
Das Beurteilen von Lernprodukten als Facette diagnostischer Kompetenz fördern Andreas EichlerElisabeth Rathgeb-SchniererJan Philipp Volkmer Originalarbeit/Original Article Open access 02 December 2022 Pages: 29 - 58
Von Baumdiagrammen über Doppelbäume zu Häufigkeitsnetzen – kognitive Überlastung oder didaktische Unterstützung? Karin BinderNicole SteibStefan Krauss Originalarbeit/Original Article Open access 01 December 2022 Pages: 471 - 503
Prospective Teachers’ Diagnostic Thinking on Students’ Understanding of Multi-Digit Multiplication: A Content-Related Analysis on Unpacking of Knowledge Elements Jennifer DröseSusanne Prediger Originalarbeit/Original Article Open access 29 November 2022 Pages: 1 - 28
Shared Picture Book Reading in Early Mathematics: a Systematic Literature Review Emke Op ‘t EyndeFien DepaepeJoke Torbeyns Originalarbeit/Original Article 25 November 2022 Pages: 505 - 531
Sensitivity to Sample Size in the Context of the Empirical Law of Large Numbers: Comparing the Effectiveness of Three Approaches to Support Early Secondary School Students Daniel SommerhoffSimon WeixlerChristina Hamedinger Originalarbeit/Original Article Open access 17 October 2022 Pages: 233 - 267
Deskriptive Grundvorstellungen von Lernenden zum Prozentbegriff Paul Gudladt Originalarbeit/Original Article Open access 05 August 2022 Pages: 171 - 195
Mathematische Mindestanforderungen für ein MINT-Studium: Was können Hochschulen fordern, was sollten Schulen leisten? Birke-Johanna WeberMareike SchumacherAiso Heinze Originalarbeit/Original Article Open access 03 August 2022 Pages: 83 - 116
Developing a Simulation to Foster Prospective Mathematics Teachers’ Diagnostic Competencies: the Effects of Scaffolding Christian SchonsAndreas ObersteinerKristina Reiss Originalarbeit/Original Article Open access 27 July 2022 Pages: 59 - 82
Den Stress im Blick – lokale Blickbewegungsmaße bei der Einschätzung schwierigkeitsgenerierender Merkmale von mathematischen Textaufgaben unter Stress Sara BeckerBirgit SpinathTobias Dörfler Originalarbeit/Original Article Open access 12 July 2022 Pages: 269 - 293
Minusgrade, Schulden, Tauchtiefen – Spezifizierung von Sprachmitteln zur Einführung negativer Zahlen Melina Fabian Originalarbeit/Original Article Open access 15 June 2022 Pages: 197 - 232
Mathematics Students’ Characteristics of Basic Mental Models of the Derivative Gilbert GreefrathReinhard OldenburgHans-Georg Weigand Originalarbeit/Original Article Open access 17 May 2022 Pages: 143 - 169
Improving Prospective Teachers’ Beliefs About a Double Discontinuity Between School Mathematics and University Mathematics Andreas EichlerViktor Isaev Originalarbeit/Original Article Open access 12 May 2022 Pages: 117 - 142
Forschung zum diagnostischen Denken und Handeln von Lehrkräften – Was ist der Beitrag der Mathematikdidaktik? Daniel SommerhoffTimo LeudersAnna-Katharina Praetorius Editorial Open access 16 March 2022 Pages: 1 - 12
Diagnostische Fähigkeiten mit der videobasierten Lernumgebung ViviAn fördern Patrizia EnenkielMarie-Elene BartelJürgen Roth Originalarbeit/Original Article Open access 15 March 2022 Pages: 67 - 99
Toward an Overarching Framework for Systematizing Research Perspectives on Diagnostic Thinking and Practice Timo LeudersKatharina LoiblAnna-Katharina Praetorius Originalarbeit/Original Article Open access 15 March 2022 Pages: 13 - 38
Die Rolle des Wissens angehender Mathematiklehrkräfte beim Diagnostizieren schwierigkeitsgenerierender Aufgabenmerkmale. Erkenntnisse aus Eye-Tracking Stimulated Recall Interviews Saskia SchreiterMarkus VogelTobias Dörfler Originalarbeit/Original Article Open access 09 March 2022 Pages: 101 - 133
Diagnostisches und didaktisches Handeln verbinden: Entwicklung eines Prozessmodells auf der Grundlage von Erkenntnissen aus der pädagogischen Diagnostik und der Förderdiagnostik Elisabeth Moser Opitz Originalarbeit/Original Article Open access 08 March 2022 Pages: 205 - 230
Cognitive and Motivational Person Characteristics as Predictors of Diagnostic Performance: Combined Effects on Pre-Service Teachers’ Diagnostic Task Selection and Accuracy Stephanie KronDaniel SommerhoffStefan Ufer Originalarbeit/Original Article Open access 08 March 2022 Pages: 135 - 172
Interpretation of Students’ Errors as Part of the Diagnostic Competence of Pre-Service Primary School Teachers Macarena LarrainGabriele Kaiser Originalarbeit/Original Article Open access 07 March 2022 Pages: 39 - 66
Förderung diagnostischer Kompetenz im Rahmen der Ausbildung von Lehrkräften für die Primarschule – Eine Studie zum Erkennen von Stärken und Schwächen von Schülerinnen und Schülern am Beispiel von Größen K. PhilippI. Gobeli-Egloff Originalarbeit/Original Article Open access 04 March 2022 Pages: 173 - 203
Schriftliches mathematisches Argumentieren in zwei unterschiedlichen Inhaltsbereichen in den Jahrgangsstufen 4–6 Esther BrunnerJonas LampartRomaine Jullier Originalarbeit/Original Article Open access 17 February 2022 Pages: 463 - 493
Einschätzung mathematischer Fähigkeiten 4- bis 6-jähriger Kinder im Bereich Mengen und Zahlen durch frühpädagogische Fachkräfte Lena AumannHedwig GasteigerRosa Maria Puca Originalarbeit/Original Article Open access 12 January 2022 Pages: 435 - 462
Konzeptualisierung und Messung der Qualität der adaptiven Lernunterstützung in Lernsituationen mit mathematischen Regelspielen im Kindergarten. Eine Studie in Deutschland und der Schweiz Anuschka Meier-WyderAndrea WullschlegerElisabeth Moser Opitz Originalarbeit/Original Article Open access 01 January 2022 Pages: 405 - 434
Erratum zu: Auswirkungen verschachtelten Lernens auf das prozedurale und konzeptuelle Wissen von Lernenden über Zuordnungen Rita Borromeo FerriStella PedeFrank Lipowsky Erratum Open access 04 November 2021 Pages: 495 - 496
Teilnahme an mathematischen Vorkursen und langfristiger Studienerfolg. Eine empirische Untersuchung Arne GerdesStefan HalverscheidSusanne Schneider Originalarbeit/Original Article Open access 04 November 2021 Pages: 377 - 403
Prospective Primary School Teachers’ Competence for the Cognitive Analysis of Students’ Solutions to Proportionality Tasks María BurgosJuan D. Godino Originalarbeit/Original Article Open access 25 October 2021 Pages: 347 - 376
Beweisverständnis im Mathematikstudium unterstützen: Vergleich unterschiedlicher Varianten der Strategie „Illustrieren am Beispiel“ Thomas BauerEva Müller-HillStefanie Rach Originalarbeit/Original Article Open access 13 October 2021 Pages: 311 - 346
Verstehensangebote von YouTube-Erklärvideos – Konzeptualisierung und Analyse am Beispiel algebraischer Konzepte Stefan KorntreffSusanne Prediger Originalarbeit/Original Article Open access 13 October 2021 Pages: 281 - 310
Lesestrategien zur Unterstützung des Verstehens von Textaufgaben. Vermittlung und Routinen im Mathematikunterricht aus Sicht von Lehrkräften und Lernenden Anke SchmitzFabiana Karstens Originalarbeit/Original Article Open access 17 August 2021 Pages: 255 - 279
Erratum zu: Reflexionen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zum Gestaltungsprinzip der Teilnehmendenorientierung – Fachspezifische Professionalisierung beim Design von Fortbildungen Petra SchererMarcus NührenbörgerLeonie Ratte Erratum Open access 09 August 2021 Pages: 627 - 628
Zur Identität von Mathematiklernenden im schülerzentrierten Unterricht Anne GüçDavid Kollosche Originalarbeit/Original Article Open access 06 August 2021 Pages: 231 - 254
Erratum zu: Einfluss von Merkmalen ebener Figuren auf das Erkennen von Achsensymmetrie – Eine Analyse von Aufgabenlösungen Daniela GötzHedwig GasteigerMaria Kühnhenrich Erratum Open access 21 July 2021 Pages: 625 - 626
Geometrisches Begriffsverständnis in der Grundschule am Beispiel der Begriffe Viereck, Rechteck und Quadrat Julia BrunsElisabeth UnterhauserHedwig Gasteiger Originalarbeit/Original Article Open access 09 June 2021 Pages: 581 - 623
Herleitung von Grundvorstellungen als normative Leitlinien – Beschreibung eines theoriebasierten Verfahrensrahmens Alexander SalleTomma Clüver Originalarbeit/Original Article Open access 16 April 2021 Pages: 553 - 580
