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Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration

Neue Befunde zu alten Problemen

  • Book
  • © 2023

Overview

Editors:
  1. Kris-Stephen Besa

    1. Institut für Erziehungswissenschaft, WWU Münster, Münster, Deutschland

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  2. Denise Demski

    1. Institut für Erziehungswissenschaft, Ruhr-Universität Bochum, Bochum, Deutschland

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  3. Johanna Gesang

    1. Institut für Erziehungswissenschaft, WWU Münster, Münster, Deutschland

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  4. Jan-Hendrik Hinzke

    1. Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle (Saale), Deutschland

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  • systematische Betrachtung eines noch nicht hinreichend erforschten Feldes
  • Betrachtung der drei Ebenen Lehrer*innenbildung, Schulpraxis, Bildungspolitik/-administration
  • Sammelband vereint Überblicksbeiträge, aktuelle empirische Studien sowie Beispiele aus der Praxis

Part of the book series: Educational Governance (EDUGOV, volume 55)

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Table of contents (16 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-VII
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  2. Evidenzorientierung im Bildungssystem als Forschungsgegenstand

    • Kris-Stephen Besa, Denise Demski, Johanna Gesang, Jan-Hendrik Hinzke
    Pages 1-9

  3. Teil I

    1. Front Matter

      Pages 11-11
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    2. Evidenzorientierung in der Lehrkräftebildung

      • Timo Leuders, Michael Wiedmann, Katharina Loibl
      Pages 13-38

    3. Forschende Haltung und Kompetenz von Lehramtsstudierenden. Befunde aus zwei Studien

      • Jana Groß Ophoff, Christina Egger
      Pages 39-60

    4. Förderung evidenzorientierten Problemlösens in der Lehramtsausbildung. Effekte zweier Verfahren zur Induktion eines neutralen vs. positiven Nützlichkeitswertes

      • Lisa Stark, Theresa Krause-Wichmann, Jennifer Uhlenbrock, Martin Klein, Robin Stark
      Pages 61-85

    5. Verwendung von Evidenz in der Schulpraxis. Theorieanwendung als Ressource für Unterrichtsqualität, Belastungserleben und Selbstwirksamkeitserwartung

      • Michael Rochnia, Kati Trempler, Judith Schellenbach-Zell
      Pages 87-106

    6. Das Clearing House Unterricht. Eine Plattform zur Stärkung der Evidenzbasierung in der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften

      • Andreas Hetmanek, Annika Diery, Maximilian Knogler, Annika Schneeweiss, Tina Seidel
      Pages 107-121

  4. Teil II

    1. Front Matter

      Pages 123-123
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    2. Forschungs- und Evidenzbasierung in Schulen. Das Forschungsfeld im Überblick

      • Kathrin Dedering, Lea Kallenbach
      Pages 125-152

    3. Ist die Berufserfahrung ein geeignetes Einstellungskriterium für Fortbildende? Zum Zusammenhang zwischen Berufsdauer und professionellem Fortbildendenwissen

      • Daniel Scholl, Christoph Schüle
      Pages 153-174

    4. Effektivität und Akzeptanz von erneuten Unterrichtsbeobachtungen bei niedersächsischen Schulinspektionen

      • Inga Wagner
      Pages 175-195

    5. „Data Richness“ als Merkmal erfolgreicher Schulen. Ein Systematisierungsversuch

      • Esther Dominique Klein, Ruth Anna Hejtmanek
      Pages 197-220Open Access

    6. Wie hilfreich kann die empirische Schul- und Unterrichtsforschung für die Unterrichtsentwicklung an einer Schule sein? Erfahrungen aus der Schulpraxis

      • Joachim Gerking
      Pages 221-235

  5. Teil III

    1. Front Matter

      Pages 237-237
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    2. Wissen und Wissenslücken – und warum Politik und Verwaltung beides recht ist

      • Wolfgang Böttcher
      Pages 239-260

    3. Auswirkungen institutioneller Regelungskontexte und Eigenlogiken schulischer Organisationen auf evidenzbasierte Schulentwicklung. Eine qualitative Schulfallstudie zum Einfluss bildungspolitischer Steuerungsintentionen

      • Viola Hartung-Beck, Barbara Muslic, Anne Gisske
      Pages 261-284

    4. Transferarbeit von Landesinstituten als „Evidenzverarbeitung“

      • Veronika Manitius
      Pages 285-297

    5. „Damit man eben wegkommt von: Der Schulträger spricht mit einzelnen Schulen und wer am lautesten quengelt, kriegt am meisten.“ Eine Sequenzanalyse nach der objektiven Hermeneutik zu Handlungszwängen der kommunalen Schulverwaltung bei der Nutzung eines Sozialindex

      • Norbert Sendzik
      Pages 299-323

    6. Forschungs- und Evidenzorientierung in der Bildungspolitik und -administration. Good-Practice-Beispiel Hamburg

      • Jenny Tränkmann, Martina Diedrich
      Pages 325-348
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Keywords

About this book

Mit Blick auf eine Evidenz- bzw. Forschungsorientierung vereint der Sammelband Überblicksbeiträge, empirische Studien sowie Beispiele guter Praxis auf den Ebenen Lehrer*innenbildung, Schulpraxis sowie Bildungspolitik und Bildungsadministration. Dabei werden nicht nur die jeweiligen Programmatiken hinter den Ansprüchen einer universitären Forschungsorientierung, eines datengestützten schulischen Handelns sowie einer evidenzbasierten Steuerung des Bildungssystems kritisch beleuchtet, sondern auch mögliche Ursachen einer  geringen Evidenzorientierung auf den drei Ebenen identifiziert.

Kapitel 10 ist unter einer Creative Commons Attribution 4.0 International License über link.springer.com frei verfügbar (Open Access).

Editors and Affiliations

  • Institut für Erziehungswissenschaft, WWU Münster, Münster, Deutschland

    Kris-Stephen Besa, Johanna Gesang

  • Institut für Erziehungswissenschaft, Ruhr-Universität Bochum, Bochum, Deutschland

    Denise Demski

  • Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle (Saale), Deutschland

    Jan-Hendrik Hinzke

About the editors

​Dr. Kris-Stephen Besa arbeitet als Akademischer Rat im Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Lehrer*innenbildung, Schulentwicklung und Digitalisierung.

Dr. Denise Demski ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der AG Schulforschung der Ruhr-Universität Bochum. Sie forscht schwerpunktmäßig zu Steuerung, Qualitätsentwicklung und Digitalisierung im Bildungssystem.


Dr. Johanna Gesang ist Akademische Rätin am Institut für Erziehungswissenschaft (Bereich Schulpädagogik) sowie im Landeskompetenzzentrum für Individuelle Förderung NRW an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Sie forscht überwiegend zu Themen der Schulentwicklung, Lehrer*innenprofessionalisierung und Inklusion.


Dr. Jan-Hendrik Hinzke arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik. Er forscht zu Themen der Lehrer*innenbildung, Lehrer*innenprofessionalisierung und Schulentwicklung.

Bibliographic Information

  • Book Title: Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration

  • Book Subtitle: Neue Befunde zu alten Problemen

  • Editors: Kris-Stephen Besa, Denise Demski, Johanna Gesang, Jan-Hendrik Hinzke

  • Series Title: Educational Governance

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-38377-0

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2023

  • Softcover ISBN: 978-3-658-38376-3Published: 03 June 2023

  • eBook ISBN: 978-3-658-38377-0Published: 02 June 2023

  • Series ISSN: 2512-0794

  • Series E-ISSN: 2512-0808

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: VII, 337

  • Number of Illustrations: 19 b/w illustrations

  • Topics: Education, general, Educational Policy and Politics, Teaching and Teacher Education, Education, general, Education, general

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