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Evidenzorientierung in der Lehrkräftebildung

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Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration

Part of the book series: Educational Governance ((EDUGOV,volume 55))

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Zusammenfassung

Bei der Forderung nach Evidenzorientierung im Bildungswesen geht es um die Frage, wie eine konstruktive Beziehung zwischen Wissenschaft und Praxis im Bildungssystem, und insbesondere beim alltäglichen Handeln von Lehrkräften, gestaltet werden kann. Wir unterscheiden dabei als Typen der Evidenzorientierung: 1. Evidenzbasierte Produkte einsetzen, 2. Evidenzbasierte Theorien für Entscheidungen nutzen und 3. Evidenzerzeugende Verfahren (praxisnah) adaptieren. Es werden verschiedene Forschungsformate danach analysiert, welchen Nutzen man als Praktikerin oder Praktiker aus ihnen ziehen kann.

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Authors and Affiliations

  1. Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg im Breisgau, Deutschland

    Timo Leuders, Michael Wiedmann & Katharina Loibl

Authors
  1. Timo Leuders
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  2. Michael Wiedmann
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  3. Katharina Loibl
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Corresponding author

Correspondence to Timo Leuders .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, WWU Münster, Münster, Deutschland

    Kris-Stephen Besa

  2. Institut für Erziehungswissenschaft, Ruhr-Universität Bochum, Bochum, Deutschland

    Denise Demski

  3. Institut für Erziehungswissenschaft, WWU Münster, Münster, Deutschland

    Johanna Gesang

  4. Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle (Saale), Deutschland

    Jan-Hendrik Hinzke

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Leuders, T., Wiedmann, M., Loibl, K. (2023). Evidenzorientierung in der Lehrkräftebildung. In: Besa, KS., Demski, D., Gesang, J., Hinzke, JH. (eds) Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration. Educational Governance, vol 55. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38377-0_2

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