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Ist die Berufserfahrung ein geeignetes Einstellungskriterium für Fortbildende? Zum Zusammenhang zwischen Berufsdauer und professionellem Fortbildendenwissen

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Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration

Part of the book series: Educational Governance ((EDUGOV,volume 55))

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Zusammenfassung

In Deutschland gibt es keine standardisierten Rekrutierungsverfahren für Lehrkräftefortbildende, weshalb als Auswahlkriterium häufig die Berufserfahrung angesetzt wird. Ob dieses Kriterium allerdings geeignet ist, um Fortbildende mit hohem Professionswissen anzuwerben, wurde bisher noch nicht untersucht. In diesem Beitrag wird deshalb über eine explorative Studie mit N = 29 Fortbildenden berichtet, in der der Zusammenhang von Berufserfahrung und fachübergreifendem Wissen über Merkmale lernwirksamer Fortbildungen erkundet und ein negativer Zusammenhang zwischen Erfahrung und Wissen gefunden wird.

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Authors and Affiliations

  1. Department Erziehungswissenschaft, Universität Siegen, Siegen, Deutschland

    Daniel Scholl

  2. Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ), Hildesheim, Deutschland

    Christoph Schüle

Authors
  1. Daniel Scholl
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Corresponding author

Correspondence to Daniel Scholl .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, WWU Münster, Münster, Deutschland

    Kris-Stephen Besa

  2. Institut für Erziehungswissenschaft, Ruhr-Universität Bochum, Bochum, Deutschland

    Denise Demski

  3. Institut für Erziehungswissenschaft, WWU Münster, Münster, Deutschland

    Johanna Gesang

  4. Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle (Saale), Deutschland

    Jan-Hendrik Hinzke

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Scholl, D., Schüle, C. (2023). Ist die Berufserfahrung ein geeignetes Einstellungskriterium für Fortbildende? Zum Zusammenhang zwischen Berufsdauer und professionellem Fortbildendenwissen. In: Besa, KS., Demski, D., Gesang, J., Hinzke, JH. (eds) Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration. Educational Governance, vol 55. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38377-0_8

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