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Hochschultypen als differenzielle Lern- und Entwicklungsmilieus?

Zentrale Befunde aus dem TOSCA-Projekt in Baden-Württemberg

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Abitur und Matura im Wandel

Part of the book series: Edition ZfE ((EZFE,volume 2))

Zusammenfassung

Studiengänge in den Fachbereichen Technik, Wirtschaft, Sozialwissenschaften und Informatik werden in Baden-Württemberg von Universitäten, Hochschulen für angewandte Wissenschaften (HaW) und der Duale Hochschule Baden-Württemberg (DHBW) angeboten. Abiturientinnen und Abiturienten stehen damit vor der Wahl: Welche Hochschulart sollen sie für ihr Studium wählen? Macht diese Wahl einen Unterschied für die persönliche Entwicklung während des Studiums und wie gut gelingt es den Hochschultypen, die Studierenden auf ihr Berufsleben vorzubereiten? Um Antworten auf diese Fragen zu finden, wurden mehrere Studien mit den Daten des TOSCA-Projektes durchgeführt. In diesem Beitrag werden die zentralen Befunde dieser Studien zusammengefasst: Kramer et al. (2011) untersuchten, inwiefern sich die Eingangsvoraussetzungen der Studierenden an den drei Hochschultypen voneinander unterscheiden. Sie konnten zeigen, dass Eingangsunterschiede in allen betrachteten Merkmalsbereichen (soziale Hintergrundmerkmale, Leistungsvoraussetzungen, berufliche Interessen, berufliche Motive und basale Persönlichkeitseigenschaften) bestanden. Ob sich nach Kontrolle dieser Selektionsunterschiede differenzielle Effekte je nach besuchtem Hochschultyp nachweisen lassen, prüften Kramer et al. (2012) im Hinblick auf berufliche Interessen, Motive und basale Persönlichkeitseigenschaften während des Studiums und Berufseintritts sowie Zettler, Kramer, Thoemmes, Nagy und Trautwein (2013) im Hinblick auf beruflichen Erfolg in den ersten Berufsjahren. Die Ergebnisse dieser Studien sprechen dafür, dass die Unterschiede in den Persönlichkeitsmerkmalen und dem beruflichen Erfolg nicht maßgeblich auf die Hochschultypwahl zurückzuführen sind, sondern Fortschreibungen der Selektionsunterschiede darstellen.

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Authors and Affiliations

  1. Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, Eberhard Karls Universität Tübingen, Europastraße 6, 72072, Tübingen, Deutschland

    Dr. Jochen Kramer & Prof. Dr. Ulrich Trautwein

Authors
  1. Dr. Jochen Kramer
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  2. Prof. Dr. Ulrich Trautwein
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Corresponding author

Correspondence to Jochen Kramer .

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Editors and Affiliations

  1. Eberhard Karls Universität Tübingen, Tübingen, Germany

    Jochen Kramer

  2. Forschung, Deutsches Inst f.InternationalePädagogik, Berlin, Germany

    Marko Neumann

  3. Eberhard Karls Universität Tübingen, Tübingen, Germany

    Ulrich Trautwein

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Kramer, J., Trautwein, U. (2016). Hochschultypen als differenzielle Lern- und Entwicklungsmilieus?. In: Kramer, J., Neumann, M., Trautwein, U. (eds) Abitur und Matura im Wandel. Edition ZfE, vol 2. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11693-4_8

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