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„Teachers’ Beliefs“: Überzeugungen von (Grundschul-) Lehrkräften über Schüler und Schülerinnen mit Migrationshintergrund – Theoretische Konzeption und empirische Überprüfung

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Verstehen und Kultur

Zusammenfassung

Der Zusammenhang von professionellem Lehrerhandeln und Schülerleistungen wird heute vor allem unter dem Prozess-Produkt-Paradigma und dem Expertenansatz diskutiert. Ersteres untersucht den systematischen Zusammenhang zwischen Merkmalen des Unterrichts und Schülerleistungen. Letzteres definiert Lehrkräfte als kompetente Fachleute, die Experten für guten Unterricht sind. Dabei steht die Frage nach dem optimalen berufsbezogenen Handeln von Lehrkräften im Vordergrund. Dieses Handeln beruht nicht auf Persönlichkeitsmerkmalen, wie das im Persönlichkeitsparadigma diskutiert wurde, sondern auf Wissensbeständen und daraus resultierendem Können. Lehrer verfügen demnach über spezifisches, erfahrungsgesättigtes deklaratives und prozedurales Wissen, das sich in verschiedene Wissensdomänen unterscheiden lässt.

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Authors and Affiliations

  1. Lehrstuhl für Pädagogik unter besonderer Berücksichtigung der Erwachsenenbildung und der Außerschulischen Jugendbildung, Universität Augsburg, Augsburg

    Dr. phil. Inka Wischmeier (Wissenschaftliche Assistentin)

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  1. Dr. phil. Inka Wischmeier
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  1. Universität Augsburg, Augsburg, Deutschland

    Werner Wiater  & Doris Manschke  & 

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Wischmeier, I. (2012). „Teachers’ Beliefs“: Überzeugungen von (Grundschul-) Lehrkräften über Schüler und Schülerinnen mit Migrationshintergrund – Theoretische Konzeption und empirische Überprüfung. In: Wiater, W., Manschke, D. (eds) Verstehen und Kultur. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94085-4_8

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