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Die Rolle von primären und sekundären Herkunftseffekten für Bildungschancen von Migranten im deutschen Schulsystem

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Integration durch Bildung

Zusammenfassung

Warum haben Kinder von Migranten bzw. Jugendliche mit Migrationshintergrund in der Regel schlechtere Bildungschancen und weisen geringere Bildungserfolge als einheimische Kinder im deutschen Schulsystem auf? Die Frage nach der Anbindung von Bildungschancen an den Migrationsstatus und nach der sozialen Differenzierung im Bildungssystem wird als eine zunehmend wichtige Ungleichheitsdimension angesehen (Hopf 1987; Alba et al. 1994; Büchel und Wagner 1996; Granato und Kalter 2001; Kristen 2002, 2006; Diefenbach 2007). Die sozialwissenschaftliche Erklärung der Bildungsungleichheiten von Migranten gehört jedoch im Unterschied zu ihrer Beschreibung noch nicht zu den hauptsächlichen Fragestellungen in der deutschsprachigen Bildungsforschung (Diefenbach 2008; Esser 2006; Kristen und Granato 2004).

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  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Bern, Bern

    Prof. Dr. Rolf Becker & Dr. Frank Schubert (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)

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  1. Prof. Dr. Rolf Becker
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  2. Dr. Frank Schubert
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Becker, R., Schubert, F. (2011). Die Rolle von primären und sekundären Herkunftseffekten für Bildungschancen von Migranten im deutschen Schulsystem. In: Becker, R. (eds) Integration durch Bildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93232-3_8

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