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20 Jahre empirisch-quantitative Grundschulforschung: Rückblick und Ausblick

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Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule

Part of the book series: Jahrbuch Grundschulforschung ((JBG,volume 16))

Zusammenfassung

Unsere Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ besteht seit 1992, seit der ersten Tagung in Nürnberg; allerdings wurde sie erst 2000 offiziell Kommission der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Das lag u.a. daran, dass in der DGfE eine völlige Neustrukturierung stattfand, die umstritten war und die wir ca. 2 ½ Jahre lang abwarten mussten. Die konstituierende Tagung war dann im Herbst 2000 in Landau; in Landau hatten auch 1991 auf einer Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) zum ersten Mal die „Gründer“ die Einrichtung einer Kommission Grundschulforschung besprochen. Das kleine Jubiläum 20 Jahre empirische Grundschulforschung, nach Tagungen gezählt, ist sicher ein Anlass, einzuhalten, zurückzublicken und zu bilanzieren. Dabei werde ich jedoch nicht sklavisch darauf achten, nur Forschungen von Grundschulpädagogen/innen an deutschen Universitäten zu referieren. Ich werde auch – wie es sich gehört – die internationale Forschung und auch Forschungen aus der Pädagogischen Psychologie berücksichtigen.

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  1. Wolfgang Einsiedler
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  1. Paderborn, Deutschland

    Frank Hellmich , Sabrina Förster  & Fabian Hoya ,  & 

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Einsiedler, W. (2012). 20 Jahre empirisch-quantitative Grundschulforschung: Rückblick und Ausblick. In: Hellmich, F., Förster, S., Hoya, F. (eds) Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 16. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9_2

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