Zusammenfassung
Problematische ‚Karrieren‘ von theoretischen Konstrukten und Konzepten innerhalb der verschiedenen Unterrichtslehren und -praktiken haben Tradition. Die Herausbildung von Glaubensgemeinden der einen oder der anderen Richtung, ist nur eines der Symptome solch zweifelhafter Karrieren. Ein anderes ist die inhaltlich weitgehende Auflösung des betreffenden Konzepts. Insbesondere das letztere Phänomen führt zu Verständigungsschwierigkeiten zwischen und teilweise auch innerhalb der Arbeitsebenen Theorieentwicklung, Praxisanleitung und Praxis. Wer in den letzten drei bis vier Jahrzehnten die didaktische Diskussion verfolgt hat, weiß um die wechselnden konzeptuellen Zentrierungen in den Arbeitsfeldern der Didaktik und um die typischen Verläufe dieser Neuorientierungen sowie um die damit verbundenen Begleiterscheinungen.
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Ebner, H.G. (2000). Vom Übermittlungs- zum Initiierungskonzept: Lehr-Lernprozesse in konstruktivistischer Perspektive. In: Kompendium Weiterbildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97460-0_9
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