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Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen

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Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten

Part of the book series: Edition ZfE ((EZFE,volume 10))

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Zusammenfassung

In inklusiven Schulen wird zunehmend ein stärker individualisierter Unterricht verfolgt. Dieser sollte dem negativen Effekt der mittleren Leistung der Bezugsgruppe (z. B. Klasse, Schule) auf das Fähigkeitsselbstkonzept (FSK) von Schüler*innen aufgrund sozialer Vergleiche (Big-Fish-Little-Pond-Effekt [BFLPE]) entgegenwirken. Auch Vergleiche mit individuell gewählten Vergleichstargets könnten sich positiv auf das FSK auswirken. Auf Basis von N = 752 Fünftklässler*innen aus 28 inklusiven Schulen (Alter: M(SD) = 10.28(0.53), 48 % weiblich) wurde der Effekt der mittleren Gruppenleistung (BFLPE), der Individualisierung im Unterricht und der Vergleich mit individuell ausgewählten Vergleichspartner*innen – operationalisiert über die Leistungsdifferenz – auf das mathematische FSK geprüft. Die Ergebnisse von Mehrebenen-Regressionsanalysen zeigen einen BFLPE sowie einen signifikant positiven Effekt der Individualisierung im Unterricht. Der Effekt der Leistungsdifferenz zum individuellen Vergleichstarget wurde nicht signifikant. Die Ergebnisse werden bezüglich weiterführender Forschung und praktischer Implikationen zur Förderung eines positiven FSK von Schüler*innen diskutiert. (Das diesem Artikel zugrundeliegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732 in der Förderlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert (Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann). Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei den Autor*innen.)

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Authors and Affiliations

  1. Philipps-Universität Marburg, Marburg, Deutschland

    Julia Gorges

  2. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Katharina Kurz

  3. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Phillip Neumann

  4. Philipps-Universität Marburg, Marburg, Deutschland

    Franzisca P. Hesse

  5. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Birgit Lütje-Klose

  6. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Elke Wild

Authors
  1. Julia Gorges
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  2. Katharina Kurz
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  3. Phillip Neumann
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  4. Franzisca P. Hesse
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  5. Birgit Lütje-Klose
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Correspondence to Julia Gorges .

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  1. Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland

    Rebecca Lazarides

  2. Universität Greifswald, Greifswald, Deutschland

    Diana Raufelder

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Gorges, J., Kurz, K., Neumann, P., P. Hesse, F., Lütje-Klose, B., Wild, E. (2021). Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen. In: Lazarides, R., Raufelder, D. (eds) Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten. Edition ZfE, vol 10. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31064-6_12

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