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Von der Lehrermotivation zur Schülermotivation: Ein integratives Modell zur motivationalen Entwicklung im Unterricht

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Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten

Part of the book series: Edition ZfE ((EZFE,volume 10))

Zusammenfassung

Die Förderung der Motivation von Schülerinnen und Schülern zählt zu den zentralen Zielsetzungen von Unterricht. Lehrermotivation und Unterrichtsmerkmale gelten dabei als wichtige Einflussgrößen auf die Motivation der Lernenden. Allerdings besteht ein Mangel an theoretischen Modellen und empirischen Befunden zur Beschreibung jener Prozesse, die den Zusammenhängen von Lehrermotivation, Unterrichtsgestaltung und der motivationalen Entwicklung Lernender zugrunde liegen. Der Beitrag greift dieses Desiderat auf und stellt ein integratives Theoriemodell der unterrichtsbezogenen Sozialisation motivationaler Entwicklung vor. Dabei werden Modelle aus Erziehungswissenschaft (Angebots-Nutzungs Modell) und Pädagogischer Psychologie (erweiterte Erwartungs-Wert-Theorie von Eccles), die eine Beschreibung motivationsförderlicher Unterrichtsprozesse beinhalten, zusammengeführt. Anhand des vorgeschlagenen Modells werden zukünftige Forschungsthemen und handlungspraktische Implikationen im Bereich der Lehrer- und Schülermotivation diskutiert.

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  1. Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland

    Rebecca Lazarides

  2. Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland

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  1. Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland

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Lazarides, R., Schiefele, U. (2021). Von der Lehrermotivation zur Schülermotivation: Ein integratives Modell zur motivationalen Entwicklung im Unterricht. In: Lazarides, R., Raufelder, D. (eds) Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten. Edition ZfE, vol 10. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31064-6_1

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