Auszug
Die empirische Erforschung des schulischen Lernens stellt für die Pädagogik eine neue Herausforderung dar. Sie setzt einen eigenen pädagogischen Lernbegriff voraus, in dessen Mitt elpunkt die normale schulische Praxis und nicht die individuelle Leistung von SchülerInnen steht.
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Wiesemann, J. (2006). Die Sichtbarkeit des Lernens. In: Cloos, P., Thole, W. (eds) Ethnografische Zugänge. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90369-9_11
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