Zusammenfassung
Der folgende Beitrag widmet sich der Frage nach der Bedeutung von Anerkennung in Lehrer-Schüler-Interaktionen für soziales und kognitives Lernen in der Grundschule. Die Ausgangsthese, dass anerkennendes Lehrerhandeln eine Bedingung gelingenden Lernens darstellt, bringt den Zusammenhang mit dem Thema der 20. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, „Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule“, zum Ausdruck. Der Beitrag stellt theoretische und empirische Grundlagen vor und präsentiert das in Potsdam und Reckahn angesiedelte Projektnetz INTAKT (Soziale Interaktionen in pädagogischen Arbeitsfeldern) einschließlich erster Forschungsergebnisse.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Balzer, N./Ricken, N. (2010): Anerkennung als pädagogisches Problem – Markierungen im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. In: Schäfer, A./Thompson, C. (Hrsg.): Anerkennung. Paderborn: Schönigh, 35–87.
Hafeneger, B./Henkenborg, P./Scheer, A. (Hrsg.) (2002): Pädagogik der Anerkennung Grundlagen, Konzepte, Praxisfelder. Schwalbach: Wochenschau, 203–221.
Hargreaves, D. H. (1976): Interaktion und Erziehung. Wien: Böhlau.
Hattie, J. (2009): Visible Learning. A Synthesis of over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge.
Helsper, W./Hummrich, M. (2009): Lehrer-Schüler-Beziehung. In: Lenz, K./Nestmann, F. (Hrsg.): Handbuch persönliche Beziehungen. Weinheim u.a.: Juventa, 605–630.
Helsper, W./Sandring, S./Wiezorek, C. (2005): Anerkennung in pädagogischen Beziehungen – Ein Problemaufriss. In: Heitmeyer, W./Imbusch, P. (Hrsg.): Integrationspotentiale einer modernen Gesellschaft. Wiesbaden: VS, 179–206.
Hüther, G. (2011): Was wir sind und was wir sein könnten. Ein neurobiologischer Mutmacher. Frankfurt a.M.: Fischer.
Krumm, V./Lammberger-Baumann, B./Haider, G. (1996): Gewalt in der Schule – Auch von Lehrern. Vortrag. https://www.sbg.ac.at/erz/salzburger_beitraege/krumm1.htm.
Künkler, T. (2011): Lernen in Beziehung. Zum Verhältnis von Subjektivität und Relationalität in Lernprozessen. Bielefeld: Transkript.
Kunter, M./Klusmann, U. (2010): Die Suche nach dem kompetenten Lehrer – ein personenzentrierter Ansatz, In: Bos, W./Klieme, K./Köller, O. (Hrsg.): Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung. Münster: Waxmann, 207–230.
Prengel, A. (1993/20063): Verschiedenheit und Gleichberechtigung in Interkultureller, Feministischer und Integrativer Pädagogik. Wiesbaden: VS.
Prengel, A. (2012/im Druck): Respekt und Missachtung. Interaktionen zwischen LehrerInnen und SchülerInnen. In: Andresen, S./Heitmeyer, W./Oelkers, J. (Hrsg): Zerstörerische Vorgänge - Missachtung und sexuelle Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in Institutionen.
Schubarth, W. (2010): Gewalt und Mobbing an Schulen. Stuttgart: Kohlhammer.
Schulz, M. (2010): Gefrorene Momente des Geschehens. Feldvignetten aus der Kinder- und Jugendarbeit. In: Heinzel, F./Thole, W./Cloos, P./Köntger, S. (Hrsg.): Auf unsicherem Terrain. Ethnographische Forschung im Kontext des Bildungs- und Sozialwesens. Wiesbaden: VS, 171–180.
Stojanov, K. (2006): Bildung und Anerkennung. Soziale Voraussetzungen von Selbst-Entwicklung und Welt-Erschließung. Wiesbaden: VS.
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Prengel, A. (2012). Anerkennung in Lehrer-Schüler-Beziehungen als Bedingung sozialen und kognitiven Lernens. In: Hellmich, F., Förster, S., Hoya, F. (eds) Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 16. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9_7
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-18608-5
Online ISBN: 978-3-531-19137-9
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)