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Über das Verhältnis von Theorien und wissenschaftlichen Praktiken – am Beispiel von Schwierigkeiten mit Textaufgaben

The Relation Between Theories and Scientific Practices in Didactics of Mathematics—The Case of Difficulties with Word Problems

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Zusammenfassung

Zunehmend wird sich die mathematikdidaktische Community der Bedeutung vielfältiger Theorien für ihre Forschungs- und Entwicklungsarbeit bewusst. Jeder wissenschaftlichen Praxis liegen explizit oder implizit theoretische Grundannahmen zugrunde, über den Gegenstandsbereich ebenso wie zu methodologischen Grundfragen, Zielen und Normen. Da Theorien nicht nur wissenschaftliche Praktiken, sondern auch die daraus folgenden Entwicklungen für Unterricht mitbestimmen, ist ihr gezielter Einsatz und die Reflektion ihrer Rolle wichtig. Im Artikel wird das Verhältnis unterschiedlicher Theorien, wissenschaftlicher Praktiken und Unterrichtskonzepte am exemplarischen Gegenstandsbereich ‚Schwierigkeiten mit Textaufgaben‘ durch einen Vergleich verschiedener Zugänge analysiert, um eine Orientierung in einem komplexen Geflecht zu ermöglichen.

Abstract

The community of Didactics of Mathematics gains an increasing awareness for the relevance of diverse theories in research and research-based development. Every academic practice in research and development is explicitly or implicitly grounded on basic theoretical assumptions concerning the objects, methodology, aims and norms, and these theoretical assumptions substantially shape the academic practices in research and development. The article offers an orientation for reflecting the complex interplay between theories, academic practices in research and development in Didactics of Mathematics by discussing and comparing different approaches in one exemplary field, namely difficulties with word problems.

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Notes

  1. Einen aktuellen, sehr guten Einblick in das Forschungsfeld bietet auch das JMD-Themenheft von Biehler und Leiß (2010), das bei der Entstehung des Artikels noch nicht veröffentlicht war, hier deshalb nur mit einem Artikel einbezogen wurde.

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  1. Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, Technische Universität Dortmund, 44221, Dortmund, Deutschland

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Prediger, S. Über das Verhältnis von Theorien und wissenschaftlichen Praktiken – am Beispiel von Schwierigkeiten mit Textaufgaben. J Math Didakt 31, 167–195 (2010). https://doi.org/10.1007/s13138-010-0011-1

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