Formation des formateurs : place dans une éducation de qualité des adultes

Résumé

Le rôle critique de la formation des formateurs : les implications pour la formation de personnes ressources et la qualité de l’apprentissage et de l’éducation des adultes. Les documents issus des CONFINTEA V et VI, la Déclaration de Hambourg et l’Agenda pour le futur, ainsi que le Cadre d’action de Belém, reconnaissent tous le rôle critique des facilitateurs et des formateurs des adultes dans la qualité de l’apprentissage et de l’éducation des adultes. Pourtant, dans le monde entier, ils sont sous formés et mal payés comparé à leurs homologues de l’éducation formelle. En Afrique de l’Ouest, avec un taux d’alphabétisation de 20% en moyenne, la situation de ces facilitateurs et formateurs, ainsi que les conditions dans lesquelles ils travaillent, ont atteint le seuil d’alerte, surtout que les attentes des acteurs envers eux ne font que croître. Cet article va clarifier les raisons principales de cette marginalisation et effectuera ensuite quelques recommandations clés pour aller de l’avant dans les domaines du contexte politique ; de l’environnement lettré, des compétences et des langues ; du curriculum, des méthodes didactiques et des besoins des apprenants ; des matériels ; du suivi-évaluation ; et de la recherche.

Abstract

Training the trainers: its role in high-quality adult education – This article is about the crucial role of instructor training; it discusses the implications for the quality of adult learning and education. The documents arising out of CONFINTEA V and VI, the Hamburg Declaration, the Agenda for the Future and the Belém Framework for Action all recognise the critical role played by facilitators and adult instructors in the quality of adult learning and education. However, all over the world, they are undertrained and poorly paid by comparison with their counterparts in the formal education sector. In West Africa, where the average literacy rate is 20%, the situation of these facilitators and instructors and the conditions in which they work are becoming alarming, particularly since actors’ expectations of them are constantly increasing. This article aims to clarify the most important reasons for this marginalisation and then provides some key pieces of guidance on how to move forward in terms of the political context, the literate environment, skills and languages, curricula, teaching methods and learner needs, materials, monitoring and evaluation and research.

Zusammenfassung

Ausbilder ausbilden: die Rolle der Schulung von Lehrpersonal in anspruchsvollen Bildungsprogrammen für Erwachsene – In diesem Artikel geht es um die entscheidende Bedeutung der Schulung von Ausbildern und darum, wie sich diese auf die Qualität der Erwachsenenbildung auswirkt. In allen aus der CONFINTEA V und der CONFINTEA VI hervorgegangenen Dokumenten, der Hamburger Deklaration, der Agenda für die Zukunft und dem Aktionsrahmen von Belém, wird anerkannt, was für eine entscheidende Rolle Schulungsleiter und Ausbilder von Erwachsenen im Hinblick auf die Qualität der Erwachsenenbildung spielen. Dennoch werden sie auf der ganzen Welt im Vergleich zu ihren Berufskollegen in der formalen Bildung schlecht bezahlt und nur unzureichend ausgebildet. In Westafrika, wo die Alphabetisierungsrate 20% beträgt, sind die Situation dieser Schulungsleiter und Ausbilder sowie die Bedingungen, unter denen sie arbeiten, zunehmend besorgniserregend, insbesondere angesichts der ständig steigenden Erwartungen, die an sie gestellt werden. Ziel dieses Artikels ist es, die wichtigsten Ursachen für diese Marginalisierung darzulegen. Außerdem werden grundlegende Handlungsempfehlungen für die nächsten Schritte im Hinblick auf politischen Kontext, Bildungsumfeld, Fähigkeiten und Sprachen, Lehrinhalte, Unterrichtsmethoden, Bedürfnisse der Lernenden, Materialien, Überwachung und Beurteilung sowie Forschung gegeben.

Resumen

La capacitación de capacitadores y su papel para una alta calidad en la educación de personas adultas – Este artículo trata del papel esencial que desempeña la capacitación de los instructores y se ocupa de lo que implica en cuanto a la calidad del aprendizaje y la educación de personas adultas. Los documentos que han surgido a partir de la CONFINTEA V y VI, la Declaración de Hamburgo, la Agenda para el Futuro y el Marco de Acción de Belém reconocen, todos ellos, el papel esencial que desempeñan los facilitadores e instructores de personas adultas en cuanto a la calidad del aprendizaje y la educación de adultos. Sin embargo, en todo el mundo, éstos no están lo suficientemente entrenados y reciben una escasa remuneración en comparación con sus pares del sector de la educación formal. En África Occidental, donde la cuota media de alfabetización es del 20% solamente, la situación de estos facilitadores e instructores y las condiciones bajo las que trabajan se están volviendo alarmantes, más que nada porque las expectativas de los actores frente a ellos aumentan constantemente. Con este artículo, el autor apunta a explicar las razones más importantes de su marginalización y luego ofrece algunas piezas guía claves sobre cómo se podría avanzar en cuanto a contexto político, entorno de alfabetización, habilidades y lenguas, planes de estudio, métodos de enseñanza y necesidades de los educandos, materiales, monitoreo y evaluación e investigación.