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- Dies ist ein Open-Access-Buch, was bedeutet, dass Sie freien und uneingeschränkten Zugang haben
Part of the book series: Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken (EFGF)
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About this book
In diesem Open-Access-Buch werden mithilfe der forschungsleitenden Frage: „Wie ist Geographieunterricht angesichts des Zentralabiturs möglich?“ die Auswirkungen der Einrichtung beziehungsweise funktionalen Umdeutung des Zentralabiturs in den Bundesländern untersucht und systemtheoretisch interpretiert. In einer quantitativen Studie wird gezeigt, dass die Standardisierungsbemühungen der Bildungspolitik durch die Umsetzung in der Schulorganisation zu standardisierten Zentralabiturprüfungsaufgaben auf der Ebene der Bundesländer führen. In einer qualitativen Interviewstudie werden die Möglichkeiten von Geographielehrer_innen nachvollzogen, angesichts des Zentralabiturs zu handeln. Die Ergebnisse beleuchten das Zusammenspiel von Zentralabitur, Unterricht und unterrichtlichen Klausuren und die Rolle von Akteur_innen. Die individuellen Handlungsphänomene divergieren, dennoch können Typen identifiziert werden, die sich hinsichtlich der Intensität und der Frequenz der schulischen Gestaltungunterscheiden. Die systemtheoretische Interpretation der empirischen Ergebnisse kommt zu dem Ergebnis, dass der Unterricht – und damit das Erziehungssystem als Ganzes – durch Selbst- und Fremdbeschränkung sowie durch Konkurrenz von Vermittlung/Aneignung und Selektion gefährdet ist.
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Table of contents (6 chapters)
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Authors and Affiliations
About the author
Johanna Mäsgen ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Geographischen Institut der Universität zu Köln. Ihr Forschungsschwerpunkt ist die systemtheoretische und resonanztheoretische Analyse von gesellschaftlichen und individuellen Transformationsprozessen.
Bibliographic Information
Book Title: Auswirkungen von Standardisierung auf Zentralabitur und Unterricht
Book Subtitle: Empirische und systemtheoretische Analysen zum Fach Geographie
Authors: Johanna Mäsgen
Series Title: Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-40663-9
Publisher: Springer VS Wiesbaden
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)
Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en) 2023
Softcover ISBN: 978-3-658-40662-2Published: 28 February 2023
eBook ISBN: 978-3-658-40663-9Published: 27 February 2023
Series ISSN: 2569-2259
Series E-ISSN: 2569-2267
Edition Number: 1
Number of Pages: XV, 401
Number of Illustrations: 11 b/w illustrations, 5 illustrations in colour
Topics: Teaching and Teacher Education, Education, general, Sociology of Education, Revision and Exam, Study and Learning Skills