Zusammenfassung
Das Wissen von Lehrenden über Studierende ist teilweise rudimentär. Im ersten Abschnitt dieses Kapitels werden einige wesentliche Erkenntnisse über die Entwicklung und das Lernen von Erwachsenen rekonstruiert. Sodann werden Untersuchungen zur Situation von Studierenden vorgestellt, in denen es vor allem um die Notwendigkeit der Berufstätigkeit neben dem Studium, das Studieren mit Kindern und den Umgang mit Stress geht. Schließlich wird im dritten Abschnitt die Perspektive von Pflegestudierenden selbst rekonstruiert. Dabei kann herausgestellt werden, dass die Lebensbedingungen die Studierenden zu großer Funktionalität zwingen, was zu den akademischen Ansprüchen an „Bildung“ in Widerspruch geraten kann.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Literatur
Anger, C. & Orth, A. K. (2016). Bildungsgerechtigkeit in Deutschland. Eine Analyse der Entwicklung seit dem Jahr 2000, hg. v. Konrad-Adenauer-Stiftung, Online verfügbar unter http://www.kas.de/wf/doc/kas_45395-544-1-30.pdf?160602110035. (Zugegriffen am 06. Januar 2017).
Belzner, M. (2014). Pflege dual. Erfahrungen mit einem primärqualifizierenden Studiengang. Lage: Jacobs.
Bohrer, A. (2016). „Ach, Du bist so ein Bachelor!“ Anleitung von Studierenden in der Pflegepraxis. In: E. Brinker-Meyendriesch & F. Arens (Hrsg.). Diskurs Berufspädagogik Pflege und Gesundheit. Berlin: wvb, 210–232.
Brauer, M. (2014). An der Hochschule lehren. Praktische Ratschläge, Tricks und Lehrmethoden. Berlin, Heidelberg: Springer VS.
Bude, H. (2016). Das Gefühl der Welt. Über die Macht von Stimmungen. München: Hanser.
Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) (2014). Studiensituation und studentische Orientierungen. 12. Studierendensurvey an Universitäten und Fachhochschulen. Unter Mitarbeit von Ramm, M., Multrus, F., Bargel, T. & Schmidt, M. Online verfügbar unter https://www.bmbf.de/pub/Studierendensurvey_Ausgabe_12_Langfassung.pdf. (Zugegriffen am 16. Februar 2017).
Eckrich, E., Fretz, D., Schimbold, J. & Schmitt, S. (2015). Das Erleben der Dual Studierenden - Ein Spagat zwischen drei Lernorten. Forschungsprojekt an der Hochschule Ludwigshafen am Rhein (unveröff.).
Faulstisch, P. & Bracker, R. (2015). Lernen – Kontext und Biografie. Empirische Zugänge. Bielefeld: transcript.
Faulstich, P. & Ludwig, J. (Hrsg.) (2008). Expansives Lernen, 2. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
Foucault, M. (2004). Geschichte der Gouvernementalität II: Geburt der Biopolitik. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Großmaß, R. & Hofmann, R. (2009). Übergang ins Studium – Entwicklungsaufgabe und Statuspassage im Spiegel von Beratungserfahrungen. In: TriOS Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation. Übergang Schule – Hochschule, 4, ( 1 ), 97–106.
Guggenbühl, A. (2016). Die vergessene Klugheit. Wie Normen uns am Denken hindern. Bern: Hogrefe.
Heine, C. (2010). Soziale Ungleichheit im Zugang zu Hochschule und Studium. Expertise für die Hans-Böckler-Stiftung, hg. v. Hans-Böckler-Stiftung (Demokratische und Soziale Hochschule, Arbeitspapier 213).
Heinzlmaier, B. (2013). Performer, Styler, Egoisten. Über eine Jugend, der die Alten die Ideale abgewöhnt haben. Berlin: Archiv der Jugendkulturen.
Herbst, U., Voeth, M., Eidhoff, A. T., Müller, M. & Stief, S. (2016). Studierendenstress in Deutschland – eine empirische Untersuchung, hg. v. AOK Bundesverband. Universität Potsdam; Universität Hohenheim; AOK Bundesverband. Online verfügbar unter http://aok-bv.de/imperia/md/aokbv/presse/pressemitteilungen/archiv/2016/08_projektbericht_stressstudie_druck.pdf. (Zugegriffen am 06. Januar 2017).
Hirt, J., Münch, M., Sticht, S., Fischer, U., Strobl, R. & Reuschenbach, B. (2016). Politische Partizipation von Pflegefachkräften (PolPaP) – Ergebnisse einer Online-Erhebung. Pflege und Gesellschaft 21 ( 4 ), 346–361.
Höhmann, U. et al. (2016). Belastungen im Pflegeberuf: Bedingungsfaktoren, Folgen und Desiderate. In: K. Jacobs et al. (Hrsg.). Pflege-Report 2016. Schwerpunkt: Die Pflegenden im Fokus. Stuttgart: Schattauer, 73–89.
Hofmann, I. (2012). Die Rolle der Pflege im Gesundheitswesen. Historische Hintergründe und heutige Konfliktkonstellationen. In: Bundesgesundheitsblatt, Gesundheitsforschung, Gesundheitsschutz (9), 1161–1167.
Holzkamp, K. (1995). Lernen. Subjektwissenschaftliche Grundlagen, Studienausg. Frankfurt, New York: Campus.
Holzkamp, K. (2008). Wider den Lehr-Lern-Kurzschluss. Interview zum Thema ´Lernen´. In: Faulstich & Ludwig (Hrsg.) Expansives Lernen, 2. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008, 29–38.
Hurrelmann, K. & Albrecht, E. (2014). Die heimlichen Revolutionäre. Wie die Generation Y unsere Welt verändert. Weinheim, Basel: Beltz.
Kaiser, A. et al. (Hrsg.) (2007). Lernertypen – Lernumgebung – Lernerfolg. Erwachsene im Lernfeld. Bielefeld: Bertelsmann.
Krenmayr, J. (2008). Studieren mit Kind. Studentinnen zwischen Hörsaal und Kinderzimmer (Diplomarbeit). Universität Wien. Online verfügbar unter http://othes.univie.ac.at/2520/1/2008-10-15_0103752.pdf. (Zugegriffen am 16. Februar 2017).
Lademann, J. et al. (2016). Primärqualifizierende Pflegestudiengänge in Deutschland – eine Übersicht über Studienstrukturen, -ziele und -inhalte. Pflege & Gesellschaft 21 ( 4 ), 330–344.
Lang, F. R. et al. (2012). Entwicklungspsychologie – Erwachsenenalter (Bachelorstudium Psychologie). Göttingen: Hogrefe.
Masschelein, J. & Simons, M. (2005). Globale Immunität oder Eine kleine Kartographie des europäischen Bildungsraums. Zürich: Diaphanes.
Mietzel, G. (2007). Pädagogische Psychologie des Lernens und Lehrens, 8. Aufl. Göttingen: Hogrefe.
Mietzel, G. (2012). Entwicklung im Erwachsenenalter. Göttingen: Hogrefe.
Müller, R., Husemann, B. & Buß, I. (2015). Studienbezogene Charakteristika und Bedarfe von Studierenden mit Kind und berufstätigen Studierenden. Erste Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt "Studium? Divers! Offenes Studienmodell Ludwigshafen", hg. v. Stabstelle Studium und Lehre. Hochschule Ludwigshafen am Rhein (Arbeitspapier der Hochschule Ludwigshafen am Rhein, Nr. 1 - September 2015).
Pfäffli, B. K. (2015). Lehren an Hochschulen. Eine Hochschuldidaktik für den Aufbau von Wissen und Kompetenzen. Bern: Haupt/UTB.
Sahmel, K.-H. (2017). Bildung im Wandel der Zeit. pflegen: palliativ, 33, 4–8.
Sahmel, K.-H. & Steudter, E. (2015). Der Versuch ist der wahre Idealismus. Über Sinn und Zweck des Idealismus in der Pflegepädagogik. In: PADUA, 10.Jg., H.3, 185–191.
Schellhammer, B. (2017). Wie lernen Erwachsene (heute)? Eine transdisziplinäre Einführung in die Erwachsenenbildung. Weinheim: Beltz Juventa.
Schilder, M. et al. (2012). Ein blinder Fleck? Arbeitsbelastung von Pflegeschülern und Pflegestudenten. Pflegewissenschaft,14.Jg., H.10, 559–568.
Serres, M. (2013). Erfindet euch neu! Eine Liebeserklärung an die vernetze Generation. Berlin: Suhrkamp.
Siebert, H. (2017). Lernen und Bildung Erwachsener, 3. Aufl. Bielefeld: Bertelsmann.
Simanowski, R. (2016). Facebook-Gesellschaft. Berlin: Matthes & Seitz.
Verhaeghe, P. (2013). Und ich? Identität in einer durchökonomisierten Gesellschaft, 2. Aufl. München: Antje Kunstmann.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer-Verlag GmbH Deutschland
About this chapter
Cite this chapter
Sahmel, KH., Zenz, Y. (2018). Studierende in Pflege- und Gesundheitsberufen vor besonderen Herausforderungen. In: Sahmel, KH. (eds) Hochschuldidaktik der Pflege und Gesundheitsfachberufe. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-54875-2_19
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-54875-2_19
Published:
Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-662-54874-5
Online ISBN: 978-3-662-54875-2
eBook Packages: Medicine (German Language)