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Equity and the Quality of the Language Used in Mathematics Education

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Mapping Equity and Quality in Mathematics Education

Abstract

The teacher’s linguistic shaping of mathematics teaching was analysed, based on an illustrative example of an everyday lesson in a Hamburg fourth grade class. Qualitative procedures of interpretative educational research are applied to analyse the linguistic shaping of instruction while introducing new mathematical concepts. The results of these analyses allow hypotheses of the learning opportunities for pupils in German classes who originate from so-called educationally disadvantaged families with low socioeconomic status and/or migration background. The results suggest that the linguistic shaping of mathematical learning processes within German primary school classes is characterised by the usage of everyday language. These low standards of linguistic speech within mathematics teaching help the pupils from educationally disadvantaged families only on the surface. Their only opportunity to acquire formal linguistic competences is taken away from them and no other offers have been developed. Thus, on a long-term basis, the access to a successful school career will be refused to the non-privileged pupils in many cases.

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Notes

  1. 1.

    http://www.delfin4.fb12.uni-dortmund.de/. [Last access: 15.04.2010].

  2. 2.

    This scene under consideration deals primarily with a shortened extract from the original episode, since for reasons of space limitations no analysis of the entire episode was possible. The detailed analysis of this episode can be found in Schütte (2009).

  3. 3.

    It should be noted that fractions as well as the concept of the LCM are not subject matters of the fourth grade in primary schools in Hamburg and pupils are likely overextended by calculating fractions (cf. Hamburger Rahmenplan Mathematik für die Grundschule 2004).

  4. 4.

    The transcription conventions are provided in the appendix.

  5. 5.

    This means that the researchers did not wittingly undertake an interference during the lessons. The teachers of the research chose the mathematics used in class on their own as well as the materials and their didactic procedures to organise the subject matter.

  6. 6.

    The extensive transcripts of the episodes as well as the analyses can be found in Schütte (2009).

  7. 7.

    The translation of Bildungssprache as academic language does not cover the full meaning of the expression because the term Bildung has a special meaning in European pedagogy.

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Authors and Affiliations

  1. Institute of Mathematics and Informatics Education, Goethe-University Frankfurt, Senckenberganlage 11, 60325, Frankfurt, Germany

    Marcus Schütte

Authors
  1. Marcus Schütte
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  2. Gabriele Kaiser
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Corresponding author

Correspondence to Marcus Schütte .

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Editors and Affiliations

  1. Curtin University of Technology, Perth, West Australia, Australia

    Bill Atweh

  2. University of the Witwatersrand, Witwatersrand, 2050, South Africa

    Mellony Graven

  3. College of Arts and Science, University, Miami, 45056, USA

    Walter Secada

  4. Dept. Education, Learning &, Philosophy, Aalborg University, Fibigerstraede 10, Aalborg, 9220, Denmark

    Paola Valero

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Schütte, M., Kaiser, G. (2010). Equity and the Quality of the Language Used in Mathematics Education. In: Atweh, B., Graven, M., Secada, W., Valero, P. (eds) Mapping Equity and Quality in Mathematics Education. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-90-481-9803-0_17

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