Zusammenfassung
In diesem Kapitel sollen die empirischen Beiträge des Bandes resümiert werden. Dabei fragen wir einerseits, inwiefern die Triangulationsabsicht des Bandes methodisch eingelöst ist, und andererseits, welche Befunde und theoretischen Entwürfe zur Partizipation in der Schule aus den Einzelbeiträgen aufzunehmen sind. Im ersten Abschnitt wird die aktuelle Diskussion zu Triangulationskonzepten aufgenommen und vor diesem Hintergrund sowohl die Triangulationsmodelle der Beiträge des Bandes als auch ein eigener Triangulationsansatz präzisiert. Im zweiten Abschnitt werden die Ergebnisse der empirischen Beiträge noch einmal rekapituliert und dabei beitragsübergreifend zentralen Themen zugeordnet. Im dritten Abschnitt wird die Frage nach einer Theorie der Partizipation in der Schule gestellt. Dazu werden zunächst die theoretischen Ansätze aus Beiträgen kritisch diskutiert und anschließend skizzenhaft erste Bestimmungen zu einer Theorie der Partizipation in der Schule vorgestellt. Mit der Kennzeichnung von Problempunkten in der schulpädagogischen Diskussion von Partizipation werden abschließend Felder markiert, in denen u.E. eine theoretische Weiterarbeit notwendig und aufschlussreich erscheint.
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Böhme, J., Kramer, RT. (2001). Zur Triangulation der empirischen Ergebnisse und Entwurf zu einer Theorie schulischer Partizipation. In: Böhme, J., Kramer, RT. (eds) Partizipation in der Schule. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 11. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-94982-0_9
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