“I Have Been Given the Power to Teach. The Children Understand Me Very Well.” The Social and Academic Impact of Deaf Teacher Training in Kenya

Abstract

Kenya has 41 Deaf schools that serve children from Class 1 through secondary school. These schools are all characterised by the fact that they have very few teachers who are fluent in Kenyan sign language. In order to meet the needs of schools and to provide employment opportunities for Deaf Kenyan adults, a small non-governmental organisation identified Deaf secondary school students for training. They received two years of teacher training free of charge. Most have since been awarded teaching contracts by the Kenyan Teacher Service Commission or local school boards. This article reports on results from a preliminary study of the social and academic impacts of this innovation. Results indicate that Deaf teachers are inspirational in the classroom, represent a significant resource for their school communities and are preferred by Deaf students. A follow-up study on the relative learning gains of Deaf students when taught by Deaf teachers is planned once relevant data are available.

Résumé

ÉTUDE PRÉLIMINAIRE SUR L’IMPACT SOCIAL ET UNIVERSITAIRE DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS SOURDS AU KENYA – Le Kenya compte 41 Écoles spÉcialisÉes pour Élèves dÉficients auditifs, qui dispensent un enseignement du cours prÉparatoire au cycle secondaire. Ces Écoles ont toutes en commun le fait qu’elles manquent d’enseignants dotÉs d’une connaissance courante de la langue des signes du pays. En vue de rÉpondre aux besoins de ces Établissements et de crÉer des opportunitÉs d’emploi aux adultes sourds kÉnyans, une petite organisation non gouvernementale a sÉlectionnÉ des Élèves sourds du cycle secondaire aptes à la formation. Ceux-ci ont bÉnÉficiÉ pendant deux ans d’une formation pÉdagogique gratuite. La majoritÉ d’entre eux ont depuis obtenu des contrats d’enseignants auprès de la commission kÉnyane des services d’enseignement ou de conseils d’administration locale des Établissements scolaires. Cet article prÉsente les rÉsultats d’une Étude prÉliminaire sur les consÉquences sociales et universitaires de cette innovation. Ils rÉvèlent que les enseignants sourds ont en classe une attitude stimulante, constituent une ressource importante pour leurs communautÉs scolaires et sont plus apprÉciÉs par les Élèves sourds. Une Étude de suivi sur les avantages relatifs de l’apprentissage des Élèves sourds encadrÉs par des enseignants sourds est programmÉe dès que les donnÉes affÉrentes seront disponibles.

Zusammenfassung

EINE VORLÄUFIGE UNTERSUCHUNG GESELLSCHAFTLICHER UND SCHULISCHER EFFEKTE DER AUSBILDUNG GEHÖRLOSER LEHRERINNEN UND LEHRER IN KENIA – In Kenia gibt es 41 GehÖrlosenschulen für Kinder von der ersten Klasse bis zur Sekundarstufe. All diese Schulen verfügen nur über sehr wenige LehrkrÄfte, die die kenianische GebÄrdensprache flüssig beherrschen. Um den Bedarf der Schulen zu decken und ArbeitsplÄtze für gehÖrlose kenianische Erwachsene zu schaffen, wÄhlte eine kleine Nichtregierungsorganisation gehÖrlose Sekundarschülerinnen und -schüler aus, um sie entsprechend zu schulen. Sie erhielten eine kostenlose zweijÄhrige Ausbildung für das Lehramt. Die meisten von ihnen bekamen danach LehrauftrÄge durch die kenianische Teacher Service Commission oder lokale SchulÄmter. In diesem Artikel berichten wir über die Ergebnisse einer vorlÄufigen Untersuchung über die gesellschaftlichen und schulischen Auswirkungen dieser zukunftsweisenden Neuerung. Die Ergebnisse zeigen, dass gehÖrlose LehrkrÄfte neue Impulse in das Klassenzimmer bringen, dass sie für ihre Schulgemeinschaften wichtig sind und von gehÖrlosen Schülerinnen und Schülern bevorzugt werden. Eine Nachfolgeuntersuchung zum Vergleich der Lernfortschritte gehÖrloser Schülerinnen und Schüler, die von gehÖrlosen LehrkrÄften unterrichtet werden, soll folgen, sobald einschlÄgige Daten zur Verfügung stehen.

Resumen

ESTUDIO PRELIMINAR SOBRE EL IMPACTO SOCIAL Y ACADÉMICO EN KENIA DEL ENTRENAMIENTO DE DOCENTES PARA SORDOS – Kenia cuenta con 41 escuelas para sordos, que atienden a los niños desde el primer grado hasta el final de la escuela secundaria. Todas estas escuelas se caracterizan por el hecho de que tienen muy pocos docentes que dominan la lengua de signos keniana. Con el fin de responder a la demanda de estas escuelas y ofrecer oportunidades de empleo para adultos kenianos sordos, una pequeña organización no gubernamental ha seleccionado a estudiantes sordos de la escuela secundaria para capacitarlos como docentes y les ha impartido esta formación gratuita durante dos años. Desde entonces, la mayoría de ellos han recibido contratos de docencia por la Comisión Keniana del Servicio Docente o por consejos escolares locales. Este artículo informa sobre los resultados obtenidos de un estudio preliminar sobre los impactos sociales y acadÉmicos de esta innovación. Los resultados indican que los docentes sordos sirven de inspiración y despiertan el entusiasmo en las aulas, que agregan un gran valor a sus comunidades escolares y que los estudiantes sordos los prefieren. Los autores proyectan realizar un estudio de seguimiento sobre los beneficios relevantes para estudiantes sordos enseñados por maestros sordos cuando dispongan de los datos pertinentes.