Zusammenfassung
Der Beitrag widmet sich dem innovativen Konzept der öffentlichen Lehrforschung. Ausgehend von Überlegungen zur Verschränkung von Forschendem Lernen und öffentlicher Soziologie werden mit der dialogorientierten und (selbst-)transformativen Variante zwei Ausgestaltungsmöglichkeiten vorgestellt, die sich durch ein unterschiedlich gelagertes Verhältnis zwischen Lehrenden, studentischen Forschenden/Aktiven sowie Öffentlichkeit/Praxis im Wissensgenerierungs- und Wissensdiffusionsprozess auszeichnen. Im Fazit stehen Potenziale und Limits öffentlicher Lehrforschung für einen wissenschaftlichen und öffentlichen Beitrag sowie als Lernraum für Studierende im Mittelpunkt.
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Zajak, S., Gottschalk, I. (2020). Forschendes Lernen als öffentliche Sozialforschung: Zum Konzept der öffentlichen Lehrforschung. In: Selke, S., Neun, O., Jende, R., Lessenich, S., Bude, H. (eds) Handbuch Öffentliche Soziologie. Öffentliche Wissenschaft und gesellschaftlicher Wandel. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16991-6_25-1
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