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15 Upper secondary education in academic school tracks and the transition from school to postsecondary education and the job market

Die gymnasiale Oberstufe und der Übergang von der Schule in den tertiären Bildungsbereich und den Arbeitsmarkt

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Abstract

Stage 5 of the German National Educational Panel Study focuses on upper secondary education in academic school tracks and the subsequent transitions. We give an overview of prior empirical studies of the upper secondary level and describe a number of unresolved general research questions that are being focused on in stage 5. These questions mainly address the comparison of traditional and nontraditional pathways to the Abitur (the general qualification for university entrance), the academic achievement levels of Abitur students (in different school types), social disparities (in traditional and nontraditional Gymnasium), and how well achievement indicators (school grades, competencies, Abitur certificate) predict students’ further development. Although the research instrument for the National Educational Panel Study is very broad, these guiding questions are central for its development. In addition to the panel study, stage 5 is implementing two supplementary studies to reflect changes due to reforms of the Gymnasium and their consequences for the interpretation of longitudinal data of the National Educational Panel Study. One study focuses on the organizational reform in Thuringia; the other on the reduction in the number of years of schooling for the Abitur (G8 reform) in Baden-Wuerttemberg. Both studies are described in some detail. The chapter closes with a short conclusion.

Zusammenfassung

Im Fokus der Etappe 5 des Nationalen Bildungspanels stehen die gymnasiale Oberstufe sowie die darauffolgenden Übergänge. Zunächst wird ein Überblick über bereits vorhandene empirische Studien im Bereich der gymnasialen Oberstufe gegeben, wobei offene Forschungsfragen diskutiert werden. Zentrale Fragen beziehen sich dabei auf den Vergleich traditioneller und nicht-traditioneller Wege zur Hochschulreife, die Leistungsniveaus von Schülerinnen und Schülern (in unterschiedlichen Schultypen), soziale Disparitäten (in traditionellen vs. nicht-traditionellen gymnasialen Oberstufen) sowie die Bedeutung von Leistungsindikatoren (Schulnoten, Kompetenzen, Abitur) für die weitere Entwicklung von Schülerinnen und Schülern. Trotz der insgesamt sehr breiten Anlage der Erhebungsinstrumente des Nationalen Bildungspanels ist eine Berücksichtigung dieser Leitfragen bei der Instrumentenentwicklung zentral. Zusätzlich zur Panelstudie werden anhand zweier Zusatzstudien der Etappe 5 Veränderungen aufgrund von Reformen der gymnasialen Oberstufe und der sich daraus ergebenden Konsequenzen für die Interpretation der Längsschnittdaten des Panels untersucht. Eine dieser beiden Zusatzstudien beschäftigt sich mit der organisationalen Reform in Thüringen, die andere mit der Reduktion der Schulzeit bis zum Abitur um ein Jahr (G8-Reform) in Baden-Württemberg. Beide Studien werden grob umrissen. Das Kapitel schließt mit einer kurzen Schlussfolgerung.

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Notes

  1. Documentation of the different substudies is available under http://www.mpib-berlin.mpg.de/de/forschung/bag/projekte/lebensverlaufsstudie/downloadcentre.htm (Retrieved November 18, 2010).

  2. see http://www.destatis.de/jetspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Presse/pm/zdw/2007/PD07__035__p002,templateId=renderPrint.psml (Retrieved November 18, 2010).

  3. Saxony and Thuringia have always had an 8-year Gymnasium school system. Rhineland-Palatinate is the only state that will not switch to a G8-system in general, but is reducing the last G9 school year by approximately 3 months.

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Authors and Affiliations

  1. Institute of Educational Science, University of Tuebingen, 72070, Tuebingen, Germany

    Wolfgang Wagner,  Jochen Kramer &  Ulrich Trautwein

  2. Institute for Psychology, Humboldt University of Berlin, 12489, Berlin, Germany

    Oliver Lüdtke

  3. Institute of Educational Science, University of Tuebingen, 72070, Tuebingen, Germany

    Gabriel Nagy &  Kathrin Jonkmann

  4. Chair of Educational Science, University of Potsdam, 14476, Potsdam, Germany

    Kai Maaz

  5. National Educational Panel Study, University of Bamberg, 96045, Bamberg, Germany

    Sonja Meixner &  Julia Schilling

Authors
  1. Wolfgang Wagner
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  2. Jochen Kramer
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  3. Ulrich Trautwein
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  4. Oliver Lüdtke
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  5. Gabriel Nagy
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  6. Kathrin Jonkmann
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  7. Kai Maaz
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  8. Sonja Meixner
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  9. Julia Schilling
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Wagner, W., Kramer, J., Trautwein, U. et al. 15 Upper secondary education in academic school tracks and the transition from school to postsecondary education and the job market. Z Erziehungswiss 14 (Suppl 2), 233–249 (2011). https://doi.org/10.1007/s11618-011-0196-1

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