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Schrift und Diagramm: Mittel beim Lernen von Mathematik

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Zusammenfassung

Diese Fallstudie berichtet über die Bedeutung von Inskriptionen für das Lernen von Mathematik. Im Detail wird gezeigt, dass aus der Konstruktion und Verwendung solcher Inskriptionen neues Wissen entstehen kann und dass diese Inskriptionen als spezielle Formen von Geschriebenem dem Gesprochenen vorausgehen können. Als Mittel der Theorie werden ein semiotischer und ein medientheoretischer Ansatz vorgestellt.

Abstract

This case study elaborates the meaning of inscriptions in learning mathematics. Building on semi-otic and media theories, this paper stresses that the written word (inscription) is more than simply a visual substitute for the spoken word. Applying this insight to the question of how we learn mathematics, I will argue that in mathematical activity new ideas can emerge from visual representations.

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  1. Abteilung Didaktik der Mathematik, Universität Klagenfürt, Universitätsstraße 65, 9020, Klagenfürt, Österreich

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Kadunz, G. Schrift und Diagramm: Mittel beim Lernen von Mathematik. JMD 27, 220–239 (2006). https://doi.org/10.1007/BF03339040

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