Abstract
Pour aborder par une voie nouvelle les problèmes concernant l'élaboration du langage et ses relations avec la formation de la pensée, nous avons employé des représentations non verbales, inspirées de certains outlis mathématiques. Ce support devait permettre la mise en évidence du niveau de complexité logique maîtrisé par des enfants, alors qu'ils ne savent pas encore exprimer verbalement tout ce qu'ils pensent.
Or, un des buts essentiels de l'enseignement de base doit être le suivant: entraîner les enfants à utiliser les fonctions supérieures du cerveau. Ceci est capital pour leur permettre de représenter et d'exprimer ce qu'ils font. Nous voulons décrire dans cet article certaines conséquences pédagogiques de la technique d'investigation citée plus haut. Nous montrons, ici, qu'une méthode très simple, fondée sur l'emploi de jeux “mathématisés”, permet de faire prendre conscience aux enfants âgés de 8 à 10 ans, de certaines capacités logiques qu'ils maîtrisent déjà. Il est alors possible de les amener à formuler verbalement ces notions, ce qui semble utile pour atteindre le but de l'enseignement de base énoncé ci-dessus.
Bibliographie
Bruner, J. S., The Process of Education, Harvard University Press, Cambridge, Mass., 1966.
Bruner, J. S., Toward a Theory of Instruction, Harvard University Press, Cambridge, Mass., 1966.
Bruner, J. S., ‘Nature and Uses of Immaturity’, American Psychologist 27 (1972), 8, 1–28.
Bruner, J. S., Greenfield, P. M., and Olver, R. R., Studies in Cognitive Growth, John Wiley, New York, 1966.
Cordier, J., Une anthropologie de l'inadaption, Editions de l'Université de Bruxelles, Bruxelles, 1975.
Cordier, J., deKerchove, A. and Lowenthal, F., Education du langage—innovation ou retour à la tradition? (in Le Coeur et l'esprit), Edition de l'Université de Bruxelles, Bruxelles, 1977, pp. 749–757.
Kohl, H., Math, Writing and Games in the Open Classroom, New York Review Book, New York, (NYR 109), 1974.
Lowenthal, F., Jeux mathématiques comme base du langage, (in Langage et Pensée Mathématiques), Centre Universitaire de Luxembourg, Luxembourg, 1976, pp. 439–441.
Lowenthal, F., Games, Graphs and the Logic of Language Acquisition, Communication and Cognition 10 (1977), 2, 47–52.
Piaget, J. and Inhelder, B., La psychologie de l'enfant, Presses Universitaires de France, Paris, 1966.
Author information
Authors and Affiliations
Rights and permissions
About this article
Cite this article
Lowenthal, F., Severs, R. Langage, jeu et activite mathematique. Educ Stud Math 10, 245–262 (1979). https://doi.org/10.1007/BF00230989
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/BF00230989