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Bildung und Teilhabe im Kontext „pädagogischer Rechte“

Eine Exploration des normativen Rahmens Basil Bernsteins Bildungssoziologie

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Bildung und Teilhabe

Zusammenfassung

Dieser Beitrag exploriert den normativen Rahmen Bernsteins Bildungssoziologie. Hierbei werden die Begriffe Teilhabe und Bildung in den Kontext von pädagogischen Rechten gestellt, welche die Bedingungen für eine effektive Demokratie sichern, bzw. schaffen sollen. So rücken Teilhabe und Vertrauen als notwendige Bedingung für Demokratie in den Fokus. Die Institutionalisierung eines Rechts auf Bildung wird als eine zentrale Form der Realisierung dieser Bedigungen herausgestellt. Anhand von Vignetten aus dem Mathematikunterricht in sog. sozialen Brennpunkten illustriert der Beitrag empirisch-rekonstruktiv, wie die pädagogischen Rechte gewährleistet oder auch vorenthalten werden und Unterricht so zur Schaffung der Bedingungen für eine effektive Demokratie beiträgt − oder auch nicht.

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Authors and Affiliations

  1. Berlin, Deutschland

    Hauke Straehler-Pohl

  2. Wien, Österreich

    Michael Sertl

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  1. Hauke Straehler-Pohl
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  2. Michael Sertl
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Correspondence to Hauke Straehler-Pohl .

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Editors and Affiliations

  1. Justus-Liebig-Universität Gießen, Gießen, Hessen, Germany

    Ingrid Miethe

  2. Universität Duisburg-Essen, Essen, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Anja Tervooren

  3. Ruhr-Universität Bochum, Bochum, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Norbert Ricken

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Straehler-Pohl, H., Sertl, M. (2017). Bildung und Teilhabe im Kontext „pädagogischer Rechte“. In: Miethe, I., Tervooren, A., Ricken, N. (eds) Bildung und Teilhabe. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13771-7_11

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