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„Häusliches Elend“ und „Familienersatz“: Symbolische Konstruktionen in Legitimationsdiskursen von Ganztagsschulen in der Gegenwart

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Familie und öffentliche Erziehung

Auszug

Die aktuelle Umstellung zahlreicher Halbtagsschulen auf Ganztagsbetrieb ist in der hier zitierten Aussage der Schulleiterin einer brandenburgischen Grundschule aufgrund einer allgemeinen Erosion des Sozialen notwendig geworden, die ein Versagen der Erziehungsinstitution Familie mit sich bringt. Insbesondere problematische Entwicklungen am Arbeitsmarkt werden als Gründe angeführt, dass Eltern ihren eigentlichen Pflichten nicht mehr nachkommen können. Die Schule selbst wird durch diese gesellschaftliche Misere in Mitleidenschaft gezogen, sie ist jedoch auch bereit, sich ihrer neuen Verantwortung zu stellen. Im Rahmen eines Forschungsprojekts sind uns in den Diskursen der Akteure an Ganztagsschulen derartige Begründungsmuster einer kompensatorischen Funktion der Schule gegenüber der Familie, die für eine Umstellung der Schulen auf einen ganztägigen Schulbetrieb herangezogen werden, immer wieder begegnet.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Technischen Universität Berlin, Berlin

    Dr. phil. Bettina Fritzsche (z. Zt. Gastprofessorin für Allgemeine und historische Erziehungswissenschaft) & Dr. Kerstin Rabenstein (wissenschaftliche Assistentin)

Authors
  1. Dr. phil. Bettina Fritzsche
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  2. Dr. Kerstin Rabenstein
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Fritzsche, B., Rabenstein, K. (2009). „Häusliches Elend“ und „Familienersatz“: Symbolische Konstruktionen in Legitimationsdiskursen von Ganztagsschulen in der Gegenwart. In: Ecarius, J., Groppe, C., Malmede, H. (eds) Familie und öffentliche Erziehung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91814-3_10

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  • Online ISBN: 978-3-531-91814-3

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