Generationsbeziehungen und Generationenverhältnisse

Auszug

Im Jahre 1964 schrieb Klaus Mollenhauer in seiner Einführung in die Sozialpädagogik:

„Das Verhältnis der Generationen zueinander ist ein allgemeines pädagogisches Problem. Für den Bereich der Sozialpädagogik indessen ist es von besonderer Wichtigkeit. Fast alle in diesem Verhältnis auftauchenden Probleme und Konfliktmöglichkeiten sind im Bereich der Schule und der Familie institutionell gebunden, überformt durch die Einrichtung und die starren Gruppierungen im einen Fall, im anderen entscheidend modifiziert durch den partikularen Charakter der Familie als Intimgruppe. Dagegen ist das Generationenproblem im variationsreichen Zwischenfeld der Sozialpädagogik vom Beginn ihrer Entwicklung an konstitutiv gewesen. Hier konnte es sich entfalten, da die Erziehungswege nicht durch traditionsreiche Institutionen vorgeformt waren und der Anspruch einer jungen Generation unvermittelt auf die Welt der Erwachsenen traf“ (Mollenhauer 1964: 30).

Deutlich wird an dieser Auslegung des Generationenproblems, dass es sich zwar um eine traditionsreiche, aber zugleich äußerst schwer einzugrenzende theoretische Kategorie handelt: Traditionsreich deshalb, weil „Generation“ eine zentrale Begrifflichkeit bei den pädagogischen Klassiker(inne)n war; äußerst schwer einzugrenzen, weil „Generation“ grundsätzlich auf mehrdimensionale Fragestellungen zielt (Familie, Schul- und Sozialpädagogik: Ältere und Jüngere; Generationenverhältnisse, -beziehungen, -konflikte; Institutionen, Erziehung etc.) und insofern nicht ohne weiteres auszudifferenzieren ist. Dies hat auch viel mit der eigentümlichen Geschichte des Generationenbegriffs selbst zu tun: Bis in die 1930er Jahre war er ein erziehungswissenschaftlicher Grundbegriff, um dann bis in die 1990er Jahre völlig unbeachtet zu bleiben.