Zusammenfassung
In der Teacher Education and Development Study – Learning to Teach Mathematics (TEDS-M; Blömeke/Kaiser/Lehmann 2010) wurden im Jahr 2008 in 17 Ländern weltweit das fachliche und das fachdidaktische Wissen sowie – ergänzend in den drei Teilnehmerländern Deutschland, USA und Taiwan (König u.a. 2011) – das pädagogische Wissen angehender Mathematiklehrkräfte für die Primarstufe und die Sekundarstufe I am Ende ihrer Ausbildung getestet. TEDSM stellt bislang die größte international angelegte und mit repräsentativen Länderstichproben arbeitende Studie zur Lehrerausbildung dar. Ähnlich wie die großen Schulleistungsstudien (z.B. PISA) liefert TEDS-M präzise Informationen zu Ergebnissen der Lehrerausbildung eines Landes, versehen mit Referenzwerten aus dem internationalen Vergleich. Die Anlage der Studie erlaubt zudem die Prüfung von Hypothesen zum Zusammenhang von erreichten Lehrerkompetenzen, individuellen Merkmalen der angehenden Lehrer und Merkmalen der von ihnen durchlaufenen Ausbildung.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Blömeke, S./Kaiser, G./Lehmann, R. (Hrsg.) (2010): TEDS-M 2008 – Professionelle Kompetenz und Lerngelegenheiten angehender Primarstufenlehrkräfte im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
König, J. (2012). Die Entwicklung von pädagogischem Unterrichtswissen. In: König, J./Seifert, A. (Hrsg.): Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Münster: Waxmann, 143–182.
König, J./Blömeke, S. (2010a): Messung des pädagogischen Wissens: Theoretischer Rahmen und Teststruktur. In: Blömeke, S./Kaiser, G./Lehmann, R. (Hrsg.): TEDS-M 2008 – Professionelle Kompetenz und Lerngelegenheiten angehender Primarstufenlehrkräfte im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann, 253–273.
König, J./Blömeke, S. (2010b): Pädagogisches Wissen angehender Primarstufenlehrkräfte im internationalen Vergleich. In: Blömeke, S./Kaiser, G./Lehmann, R. (Hrsg.): TEDS-M 2008 – Professionelle Kompetenz und Lerngelegenheiten angehender Primarstufenlehrkräfte im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann, 275–296.
König, J./Blömeke, S./Paine, L./Schmidt, B./Hsieh, F.-J. (2011): General Pedagogical Knowledge of Future Middle School Teachers. On the Complex Ecology of Teacher Education in the United States, Germany, and Taiwan. In: Journal of Teacher Education, 62, 2, 188–201.
König, J./Seifert, A. (Hrsg.) (2012): Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung. Münster: Waxmann.
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
König, J. (2012). Pädagogisches Professionswissen von angehenden Grundschullehrkräften – Ergebnisse aus TEDS-M und der Ergänzungsstudie LEK. In: Hellmich, F., Förster, S., Hoya, F. (eds) Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 16. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9_23
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9_23
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-18608-5
Online ISBN: 978-3-531-19137-9
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)