Abstract
One of the best-known quotes in pedagogical literature is Maria Montessoris “Help me to do it myself.” This citation can be applied to many open questions. For example, how to help students working autonomously on cognitively demanding tasks is not only an unanswered question in didactical literature, but there has also been relatively little research done in this area.
This article reflects upon qualitatively oriented studies from the German research project DISUM and selected literature about “teacher interventions”. Based on this, we propose, from a mathematically didactic point of view, a multi-dimensional framework, which allows us to identify central aspects of teacher interventions.
Kurzreferat
Einer der wohl bekanntesten Sätze Maria Montessoris „Hilf mir es selbst zu tum” wirft auch heute, Jahrzehnte später, noch zahlreiche didaktische Fragen auf. So ist in der mathematikdidaktischen Forschung bisher die Frage wie man Schülerinnen und Schüler in ihrem selbständig-keitsorientierten Lösungsprozess insbesondere bei kognitiv anspruchsvollen Aufgaben adäquat unterstützen kann nicht nur unbeantwortet geblieben sondern auch nahezu unerforscht. Der Artikel versucht unter Berücksichtigung von qualitativen Laborstudien aus dem aktuellen DFG-Forschungsprojekt DISUM1 und unter Heranziehung ausgewählter Literatur zum Thema „teacher interventions” zu einer eigenen, matheamtikdidaktisch geprägten Typisierung von Lehrerinterventionen zu gelangen.
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