Zusammenfassung
In der Literatur wird ein breites Spektrum an Unterrichtsmethoden beschrieben: von Methoden der Wissensvermittlung und -aneignung, über Methoden des Spiel-, Bewegungs-, Gefühls- und Gruppenmanagements bis hin zu Methoden des Gesundheits-, Gewalt- und Konfliktmanagements. Für die meisten Unterrichtsfächer gibt es umfangreiche Standardwerke mit Methodenübersichten, für die Informatikdidaktik liegt bisher keine Monografie vor, die über den Einsatz von Methoden für den Informatikunterricht informiert, weder in der deutsch- noch in der englischsprachigen Literatur. Dieses Kapitel liefert einen umfassenden Überblick über die Quellen, in denen sich Ausarbeitungen zu Unterrichtsmethoden für den Informatikunterricht finden lassen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
ACM. Association for Computing Machinery (2003). A model curriculum for K-12 ACM Computer Science. New York: ACM.
ACM. Association for Computing Machinery (2008). Computer science curriculum 2008. New York: ACM.
ACM. Association for Computing Machinery (2013). Computer science curriculum 2013. New York: ACM.
Agneli, C., Kadijevich, D. & Schulte, C. (2013). Improving computer science education. London: Routledge Chapman & Hall.
Ambros, W. (1992). Das Informatikprojekt als fachtypische Arbeitsmethode. LOG IN, 92(5–6), 28–32.
Andersson, R. & Bendix, L. (2006). eXtreme teaching: a framework for continuous improvement. Computer Science Education, 16(3), 175–184.
Barzel, B., Büchter, A. & Leuders, T. (2011). Mathematik. Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Baumann, R. (2007). Informatisches Problemlösen. LOG IN, 146, 45–52.
Baumann, R. (2010). Objektorientiertes Modellieren mit SMALLTALK/SQUEAK – Beispiele für den Anfangsunterricht. LOG IN, 162, 53–58.
Becher, T. & Trowler, P. R. (2001). Academic tribes and territories: Intellectual enquiry and the culture of disciplines. Philadelphia, Buckingham: Society for Research into Higher Education, Open University Press.
Bierschneider-Jakobs, A. (2005). Zustandsorientierte Modellierung und Programmierung – Das Thema „Beschreibung von Abläufen“ im Informatikunterricht der 9./10. Klassenstufe. LOG IN, 134, 53–60.
Bönsch, M. & Kaiser, A. (2006). Basiswissen Pädagogik. Bd. 1 Unterrichtsmethoden. Baltmannsweiler: Schneider.
Braught, G., Wahlks, T. & Eby, L. M. (2011). The case for pair programming in the Computer Science Classroom. ACM Transactions on Computing Education, 11(1), Article No 2.
Brenner, G. & Brenner, K. (2011). Lernen lehren: Methoden für alle Fächer: Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Bruner, J. S. (1966). The process of education. Cambridge: Harvard University Press.
Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur (2017). Methoden-Techniken Instrumente. Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur. http://erwachsenenbildung.at/themen/lernwerkstatt/meth_tech_instr.php. Zugegriffen am 01.10.2017
Carraway, K. (2014). Transforming your teaching. Practical classroom strategies informed by cognitive neuroscience. New York: Horton.
Carro, M., Herranz, A. & Mariño, J. (2013). A model-driven approach to teaching concurrency. ACM Transactions on Computing Education, 13(1), Article No 5.
Collins, A., Brown, C. & Newman, S. E. (1989). Cognitive apprenticeship. Teaching the crafts of reading, writing, and mathematics. In L. B. Resnick (Hrsg.), Knowing, learning and instruction (S. 453–494). Hillsdale: Erlbaum.
Cornelsen (2017). Methodik. http://www.cornelsen.de/home/portalsuche?such_quelle=servicebox&freitext=Methodik. Zugegriffen am 01.10.2017
Cozolino, L. (2013). The social neuroscience of education. New York: Norton.
Davis, Gross B. (2009). Tools for teaching. San Francisco: Jossey-Bass.
Diethelm, I., Koubek, K. & Witten, H. (2011). IniK – Informatik im Kontext – Entwicklungen, Merkmale und Perspektiven. LOG IN, 169, 97–105.
Eigler, G., Judith, H., Künzel, M. & Schönwäldler, A. (1973). Grundkurs lehren und lernen. Weinheim: Beltz.
Ertl, B. & Mok, S. M. (2010). Concept-Mapping im Informatikunterricht. LOG IN, 166, 63–68.
Fincher, S. & Petre, M. S. (2004). Computer science education research. London: RoutledgeFalmer.
Fothe, M. (2006). Ein Rollenspiel zum Verschlüsseln. LOG IN, 138, 82–85.
Franzke, R. (2017). Neue Unterrichtsmethoden auf dem Prüfstand. http://www.didaktikreport.de/Methodengruppen.pdf. Zugegriffen am 01.10.2017
Freitas de, A. & de Freitas, M. M. (2013). Classroom live: a software-assisted gamification tool. Computer Science Education, 23(2), 186–206.
GI (Gesellschaft für Informatik). (2008). Bildungsstandards Informatik für die Sekundarstufe I. LOG IN, 28 (150/151), Beilage.
GI (Gesellschaft für Informatik). (2016). Bildungsstandards Informatik für die Sekundarstufe II. LOG IN, 36 (183/184), Beilage.
Ginnis, P. (2001). The teacher’s toolkit. Classroom achievement. Carmarthen: Crown House Publishing.
Gorp van, M. J. & Grissom, S. (2001). An empirical evaluation of using constructive classroom activities to teach introductory programming. Computer Science Education, 11(3), 247–260.
Grein, M. (2013). Neurodidaktik. Ismaning: Hueber.
Gugel, G. (2011). 2000 Methoden für Schule und Lehrebildung. Weinheim: Beltz.
Hartmann, W., Näf, M. & Reichert, R. (2006). Informatikunterricht planen und durchführen. Berlin: Springer.
Hattie, J. (2009). Visible learning. New York: Routledge.
Hattie, J., Beywl, W. & Zierer, K. (2013). Lernen sichtbar machen. München: Schneider.
Hazzan, O., Lapidot, T. & Ragonis, N. (2011). Guide to teaching computer science: an activity-based approach. New York: Springer.
Herrmann, U. (2009). Neurodidaktik: Grundlagen und Vorschläge für gehirngerechtes Lehren und Lernen Weinheim, Basel: Beltz.
Homberg, G. (2006). Selbstgesteuertes Lernen als kooperativer Prozess. Selbstgesteuertes Lernen über eineLernplattform gestalten – Ein Unterrichtsvorhaben in einer Jahrgangsstufe 10 an zwei Beispielen zur Urteilsbildung. LOG IN, 138, 94–102.
Howard-Jones, P. (2010). Introducing neuroeducational research. London: Routledge.
Howard-Jones, P. (2012). The good, the bad, and the ugly. In S. Della Sala & M. Anderson (Hrsg.), Neuroscience in Education (S. 337–355). Oxford: University Press.
Hromkovic, J., Keller, I., Komm, D., Serafini, G. & Stefen, B. (2011). Fehlerkorrigierende Codes – Ein Unterrichtsbeispiel zum gelenkten entdeckenden Lernen. LOG IN, 168, 50–55.
Huber, S. G. & Hader-Popp, S. (2007). Unterrichtsentwicklung durch Methodenvielfalt im Unterricht fördern: das Methodenatelier als schulinterne Fortbildung. In A. Bartz, J. Fabian, S. G. Huber, C. Kloft, H. Rosenbusch, H. Sassenscheidt (Hrsg.), PraxisWissen Schulleitung (30.31). München: Wolters Kluwer.
Hubwieser, P. (2007). Didaktik der Informatik: Grundlagen, Konzepte, Beispiele. Berlin: Springer.
Humbert, L. (2006). Didaktik der Informatik. Wiesbaden: Teubner.
Hung, Y.-C. (2012). The effect of teaching methods and learning style on learning program design in webbased education systems. Journal of Educational Computing Research, 47(4), 409–427.
Hüttner, A. (2009). Technik unterrichten. Haan-Gruiten: Europa-Lehrmittel.
Irons, A., Alexander, S. & Alexander, S. (2004). Improving computer science education. London: Routledge Chapman & Hall.
Kilpeläinen, P. (2010). Do all roads lead to Rome? (Or reductions for dummy travelers). Computer Science Education, 20(3), 181–199.
Klippert, H. (2012). Methoden-Training. Weinheim: Beltz.
Koffmann, E. & Brinda, T. (2003). Teaching programming and problems solving. In L. Cassel & R. A. Reis (2003). Informatics curricula and teaching methods. (S. 125–130). Amsterdam: Kluwer Academic Publishers.
Kron, F. W. (2008). Grundwissen Didaktik. Stuttgart: UTB.
Leuders, T. (2003). Fachdidaktik: Mathematik-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen.
Link, C. (2011). Datenschutz für alle – Ein Rollenspiel zur informatischen Bildung. LOG IN, 150, 78–81.
Mattes, W. (2011). Methoden für den Unterricht. Würzburg: Schöningh.
Meyer, H. (1987). Unterrichtsmethoden (Band I und II). Berlin: Cornelsen.
Meyer, H. (2002). Unterrichtsmethoden. In H. Kiper, H. Meyer & W. Topsch (Hrsg.), Einführung in die Schulpädagogik (S. 109-121). Berlin: Cornelsen.
Modrow, E. & Strecker, K. (2016). Didaktik der Informatik. Berlin: de Gruyter.
Müller, H. D. (2006a). Experimente und Modelle in der informatischen Bildung. LOG IN, 138, 103–112.
Müller, H. D. (2006b). Beobachtungen an CRT- und TFT-Bildschirmen. LOG IN, 141, 87–90.
Müller, H. D. (2008). Binärzahlen verstehen. LOG IN, 150, 74–79.
Müller, H. D. (2011). Einwegfunktionen. LOG IN, 169/170, 106–111.
Peterßen, W. H. (2009). Kleines Methoden-Lexikon. München: Oldenbourg.
Petty, G. (2009). Teaching today: a practical guide. Cheltenham: Nelson Thornes.
Rabe, T. & Mikelskis-Seifert, S. (2010). Fachmethodik: Physik-Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Reich, K. (2017). Unterrichtsmethoden im konstruktiven und systemischen Methodenpool. http://methodenpool.uni-koeln.de/index.html. Zugegriffen am 01.10.2017
Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2001). Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. Forschungsbericht. In A. Krapp & B. Weidenmann (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 613–658). Weinheim: Beltz.
Roschitsch, U. & Müller, A. (2004). Praxisbuch Methodentraining. Hamburg: Auer.
Roth, G. (1971). Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens Hannover. Schrödel.
Sabitzer, B. (2010). Neurodidaktik – Neue Impulse für den Informatikunterricht. In G. Brandhofer, G. Futschek, P. Micheuz, A. Reiter & K. Schoder (Hrsg.), 25 Jahre Schulinformatik in Österreich. Zukunft mit Herkunft (S. 305–320). Wien: Österreichische Computer Gesellschaft.
Schmayl, W. (2013). Didaktik allgemeinbildenden Technikunterrichts. Baltmannsweiler Schneider.
Schröder, H. (2002). Lernen, lehren, Unterricht. München: Oldenbourg.
Schubert, S. & Schwill, A. (2012). Didaktik der Informatik. Heidelberg: Spektrum.
Schulministerium von Nordrhein-Westfalen (2017). Methodensammlung. http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/methodensammlung/. Zugegriffen am 01.10.2017
Schulte, C. (2012). Uncovering structure behind function: the experiment as teaching method in computer science education. In WiPSCE ’12 Proceedings of the 7th Workshop in Primary and Secondary Computing Education. (S 40–47). New York: Wiley.
Schulz, R. H. & Witten, H. (2010). Zeit-Experimente zur Faktorisierung – Ein Beitrag zur Didaktik der Kryptologie. LOG IN, 166/167, 107–114.
Seiffert, M. & Koerber, B. (2003). Neue Methoden braucht der Unterricht. LOG IN, 138, 3–3.
Spörhase, U. & Ruppert, W. (2010). Fachmethodik: Biologie-Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Steinkamp, V. (2004). Entwicklung eines Simulationsprogramms – Vermittlung systematischer Gestaltungskompetenz von Softwaresystemen. LOG IN, 127, 46–49.
Straka, G. A. & Macke, G. (2006). Lern-lehr-theoretische Didaktik. Münster. Waxmann.
Thal, J. & Ebert, W. (2004). Methodenvielfalt. Berlin: Luchterhand.
Thiele, O. (2008). Objektorientierte Programmierung von Schachproblemen. LOG IN, 166, 66–68.
Thompson, R. F. (2010). Das Gehirn: Von der Nervenzelle zur Verhaltenssteuerung. Frankfurt: Spektrum.
Thota, N. & Whitfield, R. (2010). Holistic approach to learning and teaching introductory object-oriented programming. Computer Science Education, 20(2), 103–127.
Tiburski, J. (2010). Die Erfindung des Computers – Zuses Z3. LOG IN, 163, 104–107.
Treagust, D. (2007). General Instructional Methods and Strategies. In S. K. Abell & N. G. Lederman (Eds.), Handbook of research on science rducation S. 373–441). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Treagust, D., & Tsui, C.-Y. (2014). General Instructional Methods and Strategies. In N. G. Lederman & S. K. Abell (Eds.), Handbook of research on science education II (S. 303–320). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Vollmer, P. (2011). Simulation eines Kugelroboters – Modellieren mit SMALLTALK und Scilab. LOG IN, 169, 91–96.
Wellenreuther, M. (2013). Lehren und Lernen – aber wie? (6. Auflage). Baltmannsweiler: Schneider.
Wiesner, B. (2008). Zustandsbasierte Modellierung eines Robotersystems. LOG IN, 150, 29–36.
Zech, F. (1998). Grundkurs Mathematikdidaktik: Theoretische und praktische Anleitungen für das Lehren und Lernen von Mathematik. Weinheim: Beltz.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Zendler, A. (2018). Unterrichtsmethoden für den Informatikunterricht: Überblick. In: Zendler, A. (eds) Unterrichtsmethoden für den Informatikunterricht. Springer Vieweg, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20675-8_1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-20675-8_1
Published:
Publisher Name: Springer Vieweg, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-20674-1
Online ISBN: 978-3-658-20675-8
eBook Packages: Computer Science and Engineering (German Language)