Skip to main content

Analysen: Die Ermittlung der Ausgangsbedingungen

  • Chapter
Kompendium multimediales Lernen

Part of the book series: X.media.press ((XMEDIAP))

  • 21k Accesses

Zusammenfassung

Erhält ein Architekt den Auftrag, ein Haus zu konzipieren, so ist es selbstverständlich, dass er zunächst weitere Informationen benötigt. Er muss wissen, welchem Zweck das Haus dienen soll (Wohnungen, Büros), für wen es gebaut werden soll (Anforderungen, Wünsche, Erwartungen), welcher finanzielle Rahmen gegeben ist, welche Kontextbedingungen vorliegen (Lage, Umgebung) und vieles mehr. Diese Art der Informationen sollte auch die Basis einer jeden systematischen Konzeption multimedialer Lernumgebungen bilden. Dazu sind umfangreiche Analysen notwendig, die dann als Grundlage der Designentscheidungen dienen.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 109.00
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Hardcover Book
USD 139.99
Price excludes VAT (USA)
  • Durable hardcover edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Bortz, J. & Döring, N. (2006). Forschungsmethoden und Evaluation für Human- und Sozialwissenschaftler (4. Aufl.). Berlin, Heidelberg, New York: Springer.

    Google Scholar 

  • Clark, R. E. & Feldon, D. F. (2005). Five common but questionable principles of multimedia learning In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (pp. 97–116). Cambridge, New York: Cambridge University Press.

    Google Scholar 

  • Crandall, B., Klein, G. & Hoffman, R. R. (2006). Working minds. A practioner’s guide to cognitive task analysis. Cambridge, MA: The MIT Press.

    Google Scholar 

  • Jonassen, D. H., Beissner, K. & Yacci, M. (1993). Structural knowledge: Techniques for representing, conveying, and acquiring structural knowledge. Hillsdale, N.J.: Erlbaum.

    Google Scholar 

  • Jonassen, D. H. & Grabowski, B. L. (1993). Handbook of individual differences, learning, and instruction. Hillsdale, N.J.: Erlbaum.

    Google Scholar 

  • Jonassen, D. H., Tessmer, M. & Hannum, W. H. (1999). Task analysis methods for instructional design. Mahwah, NJ: L. Erlbaum.

    Google Scholar 

  • Mandl, H. & Fischer, F. (Hrsg.). (2000). Wissen sichtbar machen. Wissensmanagement mit Mapping-Techniken. Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Miller, D. C. & Salkind, N. J. (Eds.). (2002). Handbook of research design and social measurement (6th ed.). Thousand Oaks, London: Sage.

    Google Scholar 

  • Morrison, G. R., Ross, S. M. & Kemp, J. E. (2004). Designing Effective Instruction (4th Edition). New York: Wiley.

    Google Scholar 

  • Niegemann, H. M. (1999). Wissensstrukturierung im Didaktischen Design. In W. K. Schulz (Hrsg.), Aspekte und Probleme der didaktischen Wissensstrukturierung (S. 29–47). Frankfurt a. M.: P. Lang.

    Google Scholar 

  • Niegemann, H. M., Gronki-Jost, E.-M. & Neff, O. (1999). Instruktionsdesign zur Förderung des selbständigen Erwerbs theoretischen Wissens in der kaufmännischen Berufsausbildung. Unterrichtswissenschaft, 27(1), 12–28.

    Google Scholar 

  • Nielsen, J. & Del Galdo, E. M. (1996). International user interfaces. New York: Wiley Computer Publishing John Wiley & Sons.

    Google Scholar 

  • Oser, F. & Hascher, T. (1997). Lernen aus Fehlern. Zur Psychologie des „negativen“ Wissens (Schriftenreihe zum Projekt „Lernen Menschen aus Fehlern? Zur Entwicklung einer Fehlerkultur in de Schule“ No. 1). Freiburg (CH): Pädagogisches Institut der Universität Freiburg (Schweiz).

    Google Scholar 

Download references

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2008 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

About this chapter

Cite this chapter

(2008). Analysen: Die Ermittlung der Ausgangsbedingungen. In: Kompendium multimediales Lernen. X.media.press. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-540-37226-4_8

Download citation

Publish with us

Policies and ethics