Im Zuge der Grundschulreform nach PISA und IGLU wurden in zahlreichen Schulen in Deutschland jahrgangsübergreifende Klassen eingeführt. Eine Grundannahme ist, die Heterogenität der Kinder als Lernchance zu betrachten: Bedingt durch das unterschiedliche Alter kann sich zwischen Kindern mit weiter auseinander liegenden Erfahrungswelten eine soziale Verständigung entwickeln (vgl. Burk 1996). Dabei hat das gegenseitige Helfen einen besonderen Stellenwert. Empirische Studien, die die Berechtigung dieser Annahme stützen, sind jedoch kaum vorhanden.
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Literatur
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Wagener, M., Kruse, L. (2009). Gegenseitiges Helfen in jahrgangsübergreifenden Klassen. In: Röhner, C., Henrichwark, C., Hopf, M. (eds) Europäisierung der Bildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91721-4_41
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