Qualitätsaspekte im Wissenschaftscoaching aus Sicht der Akteure

Zusammenfassung

In vorliegendem Aufsatz wird der Frage nachgegangen, was die Kriterien für gutes Coaching im Wissenschaftskontext sind. Im Rahmen der Tagung „Coaching als Programm – Beraten (werden) im Feld der Hochschule“ im Frühjahr 2011 an der TU Dortmund befassten sich die Teilnehmenden mit Aspekten von Qualität im Wissenschaftscoaching. Dabei wurde deutlich, dass die einzelnen Akteure Qualität sehr unterschiedlich beschreiben und diese Beschreibungen z. T. unverbunden nebeneinander stehen. Die Autorinnen argumentieren, dass dies typisch ist für die Organisation Hochschule, die als lose gekoppeltes Systems ohne einheitliche Organisationsziele beschrieben werden kann. Wenn aber Qualität von Coaching an der Zielerreichung gemessen wird, wie es die Literatur der Evaluationsforschung und auch die gängige Praxis nahelegt, wie kann dann diese Qualität definiert werden, wenn die Ziele diffus sind?

Abstract

The following article discusses the question which features signify successful coaching in higher education. Participants of the congress “Coaching as Program—Counseling Being and Counseled in the Field of Research and Teaching in Higher Education” in 2011 at TU Dortmund have discussed the question of quality of coaching. It is described differently by the various actors in the field, and the descriptions stand widely unconnected. The authors suppose that this phenomenon is typical for universities as organizations as loosely coupled systems, in which no coherent goals for qualifications are defined. If quality of coaching is operationalised as goal attainment—which is indicated in the literature on evaluation research as well as through everyday experience—how can quality of coaching be defined if those goals are diffuse?