Zusammenfassung
Über die Formulierung der Ansprüche hinausgehend, die an eine Bildung für nachhaltige Entwicklung gestellt werden, setzt sich der hier vorliegende Beitrag insbesondere mit den praktischen Implikationen selbiger für die alltägliche Lehre auseinander. Anhand drei konkreter Seminarkonzepte, die an der Hochschule Bochum in den letzten Semestern erprobt wurden, wird zunächst die Integration von Themen der Nachhaltigkeit in die Fachausbildung diskutiert. Diese bringt aufgrund der dahinterliegenden komplexen Ursachen, Lösungsansätze und zum Teil normativ geprägten Konzepte aus dem Bereich der Nachhaltigkeit neue Anforderungen an die Gestaltung reflexiver und (werte-)integrativer Lehrkonzepte mit sich. Dies hat in der konkreten Lehrsituation starke Auswirkungen auf die Rolle des/der Lehrenden und fokussiert in hohem Maße auf die Förderung der Gestaltungskompetenz der Studierenden. Eine reflexive und „wertintegrative“ Lehre darf dabei nicht gleichgesetzt werden mit einer axiomatisch geschlossenen Lehre. Die in den Seminaren geführten Diskussionen um nachhaltige Probleme, Lösungen und Werte müssen zwar demokratische Grundprinzipien respektieren und fachlich und wissenschaftlich fundiert geführt werden, allerdings trotzdem weitgehend ergebnis- und werteoffen bleiben. Nur durch eine derartige Gestaltung der alltäglichen Lehrpraxis wird die Meinung der Studierenden in den gemeinsamen Diskussionen berücksichtigt und nur so langfristig auch die Gestaltungskompetenz der Studierenden gefördert. Eine Herausforderung bleibt für den Lehrenden/die Lehrende die Vermittlung fachlicher und methodischer Inhalte auf der einen Seite und die reflexive Einbeziehung von Themen der Nachhaltigkeit auf der anderen Seite. Genau diese Verknüpfung bleibt allerdings, wie die Ergebnisse zweier Studierendenbefragungen an der Hochschule Bochum aufzeigen, der Schlüssel zu einer dauerhaften und an die alltägliche Lehrpraktik anschließenden Integration einer Bildung für nachhaltige Entwicklung an Hochschulen.
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Das Netzwerk wurde in 2012 in Vorbereitung der United Nations Conference on Sustainable Development (Rio+20) gegründet. Es bietet eine Plattform für Hochschulen, die sich für die Umsetzung der 17 globalen Nachhaltigkeitsziele der UNO engagieren: „The Higher Education Sustainability Initiative (HESI), is a partnership of UN agencies and initiatives that have teamed up to provide a platform for Higher Education Institutions to engage and contribute to the UN Sustainable Development Goals, enabling the exchange of best practices and educating future leaders on sustainable development“ https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/16065HESI_info_July3_v2.pdf (aufgerufen am 16.04.2018).
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Krause-Steger, S., Roski, M. (2019). Die Integration von Themen der nachhaltigen Entwicklung in die Lehre – ein Ansatz zur transdisziplinären und werteorientierten Ausbildung an Hochschulen und zur Reflexion der Rolle der Lehrenden in der BNE. In: Leal Filho, W. (eds) Aktuelle Ansätze zur Umsetzung der UN-Nachhaltigkeitsziele. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-58717-1_18
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