Zusammenfassung
Im erziehungswissenschaftlichen Diskurs haben sich vielfältige theoretische Zugänge zur Lehrkräfteprofessionalisierung herausgebildet. An dieser Stelle werden zwei Professionalisierungsansätze vorgestellt: der kompetenztheoretische und der stukturtheoretische Professionalisierungsansatz. Beide Ansätze schreiben der (Video-)Fallarbeit großes Potenzial zu.
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Notes
- 1.
Vorher war die Definition von Roth vorherrschend, der Kompetenz in die Bereiche Sach-, Methoden-, Sozial- und Personalkompetenz gliederte, die nach seinem Verständnis nur im Zusammenspiel in der Handlung sicht- und damit messbar werden (siehe vertiefend ebd. 1971).
- 2.
Zu den in der deutschen Fachliteratur vorfindbaren unterschiedlichen Übersetzungen der ursprünglich von Shulman (1987) ausgeführten Bereiche „Content Knowledge“, „Pedagogical Knowledge“ and „Pedagogical Content Knowledge“ siehe vertiefend Niermann 2017, S. 45.
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Becker, J. (2023). Videografie im Kontext von Professionalisierungsansätzen. In: Förderung inklusionsorientierter Einstellungen und Haltungen durch videofallbasierte Lehr-Lern-Gelegenheiten. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43534-9_8
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-43534-9
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