Zusammenfassung
Wie bringen Grundschulkinder gemeinsame Schreibprozesse hervor und welche Aspekte des Textschreibens werden für sie dabei bedeutsam? Zur Auseinandersetzung mit dieser Frage wird das gemeinsame Schreiben zunächst in seiner Mehrdimensionalität betrachtet. Anschließend wird mit einem Fokus auf Aushandlungen bei der Textproduktion im engeren Sinne (nachfolgend: i. e. S.) ein Gespräch zwischen zwei Ko-Autoren rekonstruiert. Das Fallbeispiel macht sichtbar, wie Ko-Autor*innen in der gemeinsamen Schreibsituation eine kritische Distanz zum Text aufbauen und ihn hinsichtlich seiner Kohärenz überarbeiten können. Der lernprozessbezogene Zugang zum gemeinsamen Schreiben leistet einen Beitrag dazu, das textproduktive Können von Kindern sichtbar zu machen – ein Können, das dem Produkt allein nicht immer anzusehen ist.
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Notes
- 1.
Ich danke Max und Dario sowie ihren Eltern für die freundliche Genehmigung zur Veröffentlichung des Videos.
- 2.
Im Textprodukt in Abb. 1 wird der Adler nicht „der kleine“, sondern „der flugunfähige Adler“ genannt. Diese Revision ergibt sich in der zu beobachtenden Aushandlungssequenz und ist dem Textprodukt nicht mehr anzusehen.
Literatur
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Bär, C. (2022). „Der flugunfähige Adler“ – Grundschulkinder beim gemeinsamen Schreiben eines Textes beobachten. In: de Boer, H., Merklinger, D., Last, S. (eds) Beobachten im fachdidaktischen Kontext. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35355-1_12
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