Zusammenfassung
Die in Kapitel 8 dargestellten Ergebnisse zu den Häufigkeiten der einzelnen Kategorien können in verschiedene Zusammenhänge gebracht werden. Ziel hiervon ist es zu verdeutlichen, wie verschiedene Hauptkategorien der Analyseelemente zusammenhängen und ob sich konkrete Muster zeigen, die für die Interaktions- und Argumentationsprozesse der Kindergartenkinder typisch sind. Hierfür eignet sich eine Sequenzanalyse, anhand derer die Daten im Prozess der Entstehung und des konkreten Vorgehens interpretierbar werden.
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Notes
- 1.
Die Berechnung der Zusammenhänge zwischen verschiedenen Hauptkategorien erfolgte mit der Software MAXQDA (VERBI Software, 2019).
- 2.
In Anhang 3, Teil I im elektronischen Zusatzmaterial finden sich die Anzahlen der Kodierungen zu den spielbezogenen Zusammenhängen der Hauptkategorien ohne Stützungen zu allen Regelspielen.
- 3.
In Bezug auf Kapitel 8, Fußnote 3 werden für die Berechnung der prozentualen Häufigkeitsverteilung in Abbildung 9.5 und den nachfolgenden Abbildungen die berechneten Prozentwerte auf natürliche Zahlen mit Null gerundet. Somit wird kein summenerhaltendes Runden durchgeführt und es ergeben sich bei Addition der Summen in der letzten Spalte in der Regel keine 100 %.
- 4.
In den nachfolgenden Darstellungen werden nur noch die Hauptkategorien genannt. Die dazugehörigen Analyseelemente finden sich am Anfang von Kapitel 9.
- 5.
Dieser prozentuale Wert ergibt sich, indem man die Prozentzahlen in der Spalte Überprüfung bei den Garanten addiert. Bei den weiteren Darstellungen des Zusammenhangs zwischen Reaktion und Argumentation entstehen die angegebenen Werte durch dasselbe Vorgehen.
- 6.
In dem Regelspiel Quartett werden die Fragen nach der gesuchten Karte als spielbezogene Handlung betrachtet und nicht als Aufforderung kodiert, da dies die Spielregeln des Regelspiels vorschreiben (vgl. Kodierleitfaden: Anhang 1 im elektronischen Zusatzmaterial).
- 7.
Ein kategorienbezogener Vergleich aller Regelspiele im Überblick findet sich in Anhang 4 im elektronischen Zusatzmaterial.
- 8.
Der Zusammenhang zwischen dem mathematischen Potenzial der Regelspiele und den Schwerpunkten der mathematischen Sachverhalte in den Interaktionen wird in Kapitel 11 diskutiert.
- 9.
Berechnung der Angabe in Prozent wie folgt: [100 / Gesamtanzahl der Kodierungen im Bereich pädagogische Fachkraft (n = 38)] × 20.
- 10.
Die jeweiligen Anzahlen der Kodierungen der in Abbildung 9.11 ausgewiesenen Prozentwerte finden sich in Anhang 3, Teil II im elektronischen Zusatzmaterial.
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1 Elektronisches Zusatzmaterial
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Böhringer, J. (2021). Darstellung von Zusammenhängen. In: Argumentieren in mathematischen Spielsituationen im Kindergarten. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35234-9_9
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-35234-9_9
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-35233-2
Online ISBN: 978-3-658-35234-9
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