Zusammenfassung
Im vorliegenden Beitrag werden Teilergebnisse aus dem Projekt „Frühe Prävention von Studienabbruch“ vorgestellt, das die Auswirkungen eines Beratungsangebots zur Studienorientierung für Schülerinnen und Schüler in der gymnasialen Oberstufe untersucht. Dabei wird die Frage beantwortet, ob ein eintägiger Workshop zur Studienberatung Unsicherheiten in der Entscheidungsfindung für ein Studienfach reduzieren kann. Der Beitrag knüpft damit an eine entscheidende Forschungslücke zur generellen Wirksamkeit von Studienberatung an. Die Ergebnisse unserer Studie mit randomisiertem Kontrollgruppendesign zeigen, dass Schülerinnen und Schüler, die noch keine Vorstellungen über mögliche passende Studienfächer besitzen („generell Unentschiedene“) durch die Teilnahme an der Studienberatung eine erhöhte Studienorientierung ausbilden. Der Workshop scheint dagegen weniger dazu geeignet, zur Entscheidungsfindung von Schülerinnen und Schülern beizutragen, die Probleme haben, aus verschiedenen in Betracht gezogenen Studienfächern eines auszuwählen („spezifisch Unentschiedene“).
Abstract
This study presents results from the project “early prevention of dropout from higher education”, which evaluates a study counseling workshop for upper secondary school students by means of a randomized controlled trial (RCT). In particular, we analyze whether a one-day career counseling workshop effectively reduces uncertainties in students’ decision-making process toward a particular field of study. This article contributes to the striking research gap concerning the general effectiveness of university guidance counseling. The results reveal that students who do not know what to study at all develop more concrete field of study plans in response to participating in the counseling workshop. In contrast, the workshop did not significantly reduce indecision for students who already had a general idea about potential study options but were uncertain about which field of study was their preferred choice.
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Notes
- 1.
In dem Projekt werden daneben die Wirksamkeit des Beratungsangebots auf Studienorientierung, Studienfachwahl und Zufriedenheit und Verbleib im Studium herausgestellt.
- 2.
Die erste Befragung wurde (parallel zum Workshopangebot) zwischen Januar 2018 und Januar 2019 realisiert. Die Schülerinnen und Schüler befanden sich also im 2. Halbjahr der 11. Jahrgangsstufe oder im 1. Halbjahr der 12. Jahrgangsstufe. Um einen gleichbleibenden Abstand zwischen der ersten Befragung (und der Workshopteilnahme) sowie der zweiten Befragung sicherzustellen, wurden die Befragten der ersten Welle anhand des Zeitpunkts ihrer Teilnahme in drei Tranchen aufgeteilt (Tranche 1: Januar bis Mai 2018; Tranche 2: Juni bis Oktober 2018; Tranche 3: November 2018 bis Januar 2019). Die drei Tranchen wurden für die zweite Welle dann jeweils im September 2018 (Tranche 1), Dezember 2018 (Tranche 2) und März 2019 (Tranche 3) befragt. Im Durchschnitt wurden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer fünf Monate nach der ersten Welle wiederbefragt. Die Befragten der Treatment-Gruppe wurden im Durchschnitt vier Monate nach Workshopteilnahme wiederbefragt.
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Projektveröffentlichungen
Aus dem Projekt heraus sind bisher folgende Beiträge entstanden bzw. in Bearbeitung (Stand: Juni 2021).
Beckmann, J., & Fervers, L. (2020). Does study counseling foster STEM intentions and reduce the STEM gender gap? Evidence from a randomized controlled trial. (Unveröffentlichtes Manuskript).
Fervers, L., & Piepenburg, J. (2020). Is it more than just a loss of power? Testing for endogenous panel attrition in online surveys. (Unveröffentlichtes Manuskript).
Fervers, L., Jacob, M., Piepenburg, J., & Beckmann, J. (2020). No risk, no gain. Experimental evidence on the role of risk and return preferences for gender differences in choice of major – And what to do about it. (Unveröffentlichtes Manuskript).
Piepenburg, J. G. & Beckmann, J. (2021) The relevance of social and academic integration for students' dropout decisions. Evidence from a factorial survey in Germany. European Journal of Higher Education. https://doi.org/10.1080/21568235.2021.1930089
Piepenburg, J., & Fervers, L. (2020). Do students need more information to leave the beaten paths? The impact of a counselling intervention on high school student’s choice of major. (Unveröffentlichtes Manuskript).
Danksagung
Das Forschungsprojekt „Frühe Prävention von Studienabbruch“, in dessen Rahmen der vorliegende Beitrag entstanden ist, wurde durch die BMBF-Förderlinie „Studienerfolg und Studienabbruch“ (FKZ: 01PX16004) gefördert. Unser ausdrücklicher Dank gilt den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der Zentralen Studienberatungen (ZSB) der Universität zu Köln und der Heinrich-Heine Universität in Düsseldorf, welche die Studienberatungsworkshops durchgeführt haben. Außerdem danken wir Birthe Billmeier, Maike Korsinnek, Mortimer Schlieker, Paula Steinhoff, Lina Tobler und Ann-Christin Zaloha für ihre Unterstützung bei der Vorbereitung und Durchführung des Vorhabens.
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Beckmann, J., Piepenburg, J.G., Fervers, L., Jacob, M. (2021). Verbesserung der Studienorientierung von unentschiedenen Schülerinnen und Schülern durch Studienberatung? Ergebnisse aus dem Projekt „Frühe Prävention von Studienabbruch“. In: Neugebauer, M., Daniel, HD., Wolter, A. (eds) Studienerfolg und Studienabbruch. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32892-4_14
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-32892-4_14
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