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Schulentwicklung ‚im Blick‘

Möglichkeiten und Grenzen professionalisierender Perspektiverweiterungen in Settings des Forschenden Lernens

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Sehen lernen und verlernen: Perspektiven pädagogischer Professionalisierung

Zusammenfassung

Auf der Grundlage qualitativer Evaluationsdaten aus den retrospektiven Einschätzungen der Adressat*innen zeigt der Beitrag, dass die diskursiv postulierten und administrativ formulierten Erwartungen an Reichweiten Forschenden Lernens im Lehramtsstudium relativiert werden müssen: Das Lehrformat bietet zwar eine Reihe von Chancen, gewohnte Blickrichtungen des ‚Sehens’ zu reflektieren und neue Perspektiven hinzuzugewinnen, findet seine Grenzen aber mit dem beruflichen Selbst- und Professionsverständnis, das die Adressat*innen in das Setting mitbringen.

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  1. Oldenburg, Deutschland

    Anke Spies

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  1. Anke Spies
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Correspondence to Anke Spies .

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Editors and Affiliations

  1. Universität Duisburg-Essen, Essen, Germany

    Susanne Gottuck

  2. Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg, Germany

    Irina Grünheid

  3. Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg, Germany

    Paul Mecheril

  4. Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg, Germany

    Jan Wolter

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Spies, A. (2019). Schulentwicklung ‚im Blick‘. In: Gottuck, S., Grünheid, I., Mecheril, P., Wolter, J. (eds) Sehen lernen und verlernen: Perspektiven pädagogischer Professionalisierung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19496-3_11

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