Zusammenfassung
Im Sinne einer Reflexiven Physikdidaktik sind alle Barrieren zu beleuchten, die den Zugang zu naturwissenschaftlicher Bildung behindern. Im deutschen Bildungssystem werden Bildungsdisparitäten u.a. durch Sprache erzeugt. Davon ist jeder Unterricht betroffen.
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Tajmel, T. (2017). Fazit zu Teil III. In: Naturwissenschaftliche Bildung in der Migrationsgesellschaft. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17123-0_18
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