Zusammenfassung
Die Darstellungen des anschließenden Beitrages erfolgen aus dem Blickwinkel einer bewegungs-, spiel- und sportpädagogisch ansetzenden Verzweigung derselben historischen Grundrichtung Göttinger Pädagogik und Didaktik, der auch Wolfgang Klafki und mit diesem die „Theorie der kategorialen Bildung“ entstammen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Blankertz, H. (1977). Theorien und Modelle der Didaktik (10. Aufl.). München: Juventa.
Elflein, P. (2000). Sportpädagogik und Sportdidaktik (durch ein krit. Vorwort ergänzte 2. Aufl. 2002; 3. Aufl. 2006; 4. Aufl. 2012). Baltmannsweiler: Schneider.
Elflein, P. (2004). Innovativer Sportunterricht. Grundlagen und Aspekte innovationsbezogener Sportdidaktik. In P. Elflein, I. Hunger & R. Zimmer (Hrsg.), Innovativer Sportunterricht (S. 11-50). Baltmannsweiler: Schneider.
Elflein, P. (2015a). Sportunterricht zwischen Traditionen, Visionen und Innovationen. Historische Grundlagen und Vorentwicklungen einer praxeologischen Sportdidaktik. In P. Elflein, W. Langer, Y.-S. Huh & S. Kamp (Hrsg.), Beiträge zum innovativen Sportunterricht im Kontext von allgemeiner und beruflicher Bildung (S. 9-30). Baltmannsweiler: Schneider.
Elflein, P. (2015b). Grundriss einer innovationsbezogenen Sportdidaktik als Praxeologie. Ansatzelemente, Zusammenhänge, Perspektiven. In P. Elflein, W. Langer, Y.-S. Huh & S. Kamp (Hrsg.), Beiträge zum innovativen Sportunterricht im Kontext von allgemeiner und beruflicher Bildung (S. 31-66). Baltmannsweiler: Schneider.
Elflein, P. & Hilmer, J. (1995). Didaktische Analyse und sportpädagogische Praxis. Traditionelle Ansätze und neuere Perspektiven. In J. Hilmer (Hrsg.), Studien zur Didaktik von Bewegung, Spiel und Sport (S. 174-186). Baltmannsweiler: Schneider.
Elflein, P. & Huh, Y.-S. (2015). Aspekte der Gesundheitsförderung im innovativen Sportunterricht. Kritisch-konstruktive didaktische Analysen unter Einbezug salutogenetischer Perspektiven. In P. Elflein, W. Langer, Y.-S. Huh & S. Kamp (Hrsg.), Beiträge zum innovativen Sportunterricht im Kontext von allgemeiner und beruflicher Bildung (S. 81-92). Baltmannsweiler: Schneider.
Elflein, P., Langer, W., Huh, Y.-S. & Kamp, S. (2015). Vermittlungsmodelle innovationsbezogener Sportdidaktik als Kristallisationspunkte von Theorie und Praxis. In P. Elflein, W. Langer, Y.-S. Huh & S. Kamp (Hrsg.), Beiträge zum innovativen Sportunterricht im Kontext von allgemeiner und beruflicher Bildung (S. 143-154). Baltmannsweiler: Schneider.
Elflein, P., Langer, W., Huh, Y.-S. & Kamp, S. (2015) (Hrsg.). Beiträge zum innovativen Sportunterricht im Kontext von allgemeiner und beruflicher Bildung. Baltmannsweiler: Schneider.
Elflein, P. & Langer, W. (2016). Sportdidaktik als Praxeologie. Historische Grundlagen, Ansatzelemente, Perspektiven. In D. Wiesche, M. Fahlenbock & N. Gissel (Hrsg.), Sportpädagogische Praxis. Ansatzpunkt und Prüfstein von Theorie (S. 217-227). Hamburg: Feldhaus.
Hecker, G. (1970). Der Beitrag der Theorie der kategorialen Bildung zur Sportdidaktik. In G. Hecker & A. Trebels. Sportdidaktik (S. 45-94). Wuppertal: Henn.
Hilmer, J. (1969). Grundzüge einer pädagogischen Theorie der Bewegungsspiele. Ein Beitrag zur Didaktik der Leibeserziehung (2. unveränderte Aufl.). Berlin, Darmstadt, Dortmund: Schroedel. von 1983, Ahrensburg bei Hamburg: Czwalina.
Hilmer, J. (1995). Studien zur Didaktik von Bewegung, Spiel und Sport. Baltmannsweiler: Schneider
Hoffmann, D. (1980). Erziehungswissenschaft. Stuttgart, Berlin, Köln, Mainz: Kohlhammer
Klafki, W. (1951/1964). Das pädagogische Problem des Elementaren und die Theorie der kategorialen Bildung (S. 461-556). (3./4. durchgesehene u. ergänzte Aufl.). Göttinger Studien zur Pädagogik. N.F. Bd. 6. Weinheim: Beltz.
Klafki, W. (1963/1975). Studien zur Bildungstheorie und Didaktik (37.-40. Tausend, durch ein kritisches Vorwort ergänzte Aufl. von 1975). Weinheim u.a.: Beltz.
Klafki, W. (1985). Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Beiträge zur kritischkonstruktiven Didaktik. Weinheim: Beltz.
Köppe, G. & Warsitz, K. (1989). Der Nichtsportler als „reflexives Subjekt“. Rekonstruktionen subjektiver Theorien mit Hilfe der Methode der Netzwerkbildung. Sportwissenschaft (4), S 396-405.
Köppe, G. & Schmidt, J. (1994). Perspektivenübernahme als zentrales Problem der Lehrer – Schüler – Interaktion, dargestellt am Beispiel sportschwacher Schüler. Sportwissenschaft (1), S. 49-59.
Kron, F. W. (1993). Grundwissen Didaktik. München, Basel: Reinhardt.
Nohl, H. (1935/1982). Die pädagogische Bewegung in Deutschland und ihre Theorie (9. unveränderte Aufl.). Frankfurt am Main: Schulte-Bulmke.
Roth, H. (1967). Erziehungswissenschaft, Erziehungsfeld und Lehrerbildung. Gesammelte Abhandlungen 1957-1967. Hannover: Schroedel.
Scherler, K. (1989). Elementare Didaktik. Vorgestellt an Beispielen aus dem Sportunterricht. Weinheim, Basel: Beltz.
Scherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten. Eine Unterrichtslehre. Hamburg: Czwalina.
Weniger, E. (1952/1963). Didaktik als Bildungslehre. Teil 1. Theorie der Bildungsinhalte und des Lehrplans (5. Aufl.). Weinheim: Beltz.
Weniger, E. (1975). Ausgewählte Schriften zur geisteswissenschaftlichen Pädagogik. Ausgewählt und mit einer editorischen Notiz vers. von Bruno Schonig. Weinheim, Basel: Beltz.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Elflein, P. (2018). Kategoriale Bildung. In: Laging, R., Kuhn, P. (eds) Bildungstheorie und Sportdidaktik. Bildung und Sport, vol 9. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17096-7_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-17096-7_4
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-17095-0
Online ISBN: 978-3-658-17096-7
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)