Zusammenfassung
Die Frage nach der Professionalität in der Online-Lehre erzwingt einen neuen Blick auf die sich bereits im Wandel befindliche Hochschullehre. Während lerntheoretische Erkenntnisse und bildungspolitische Entwicklungen bereits die Etablierung einer veränderten Lehr-Lern-Kultur im Hochschulbereich forcieren und ein neues Verständnis von Lehrprofessionalität herausfordern, wird der Diskurs um das Profil hochschuldidaktischer Professionalität nun durch den wachsenden Einsatz von E-Learning-Szenarien in der Lehre verschärft. In diesem Zusammenhang rücken die Fragen in den Mittelpunkt, welche Fähigkeiten und Fertigkeiten Lehrende brauchen, um Online-Lehre professionell betreiben zu können und wie professionelle Online-Lehre, im Sinne von Professionalisierung, letztendlich befördert werden kann. Zur Klärung dieser Fragen wird der vorliegende Beitrag aus den analysierten gegenwärtigen Anforderungen an die Hochschullehre mögliche Perspektiven für Hochschullehrende bestimmen (1) und auf dieser Grundlage eine Profil-Skizze für professionelle Online-Lehre entfalten (2). Der Beitrag schließt mit einem Ausblick auf notwendige Professionalisierungsanstrengungen (3).
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Dieckerhoff, K. (2018). Professionalität in der Online-Lehre. In: Arnold, P., Griesehop, H., Füssenhäuser, C. (eds) Profilierung Sozialer Arbeit online. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17088-2_7
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