Zusammenfassung
Im Diskurs um Fragen integrativer Beschulung, die der regulativen Idee (vgl. Benner 2010) der Inklusion verpflichtet ist, fallen zwei Positionen auf, welche je für sich die Hoheitsdeutung über die Frage nach dem Status des behinderten Menschen beanspruchen. Es geht um die Frage nach Behinderung als Kategorie für eine ‚Gruppe‘ von Menschen oder aber um eine radikal verstandene De-Kategorisierung, die Respekt und Anerkennung von behinderten Menschen nur dann in ihren Grundzügen verwirklicht sieht, wenn zumindest von der dominanten Wahrnehmung des anderen Menschen als Mensch mit Behinderung abgesehen wird. Der Diskurs um Fragen zur Kategorisierung und De-Kategorisierung ist wissenschaftlich notwendig.
Ich widme diesen Beitrag ausdrücklich meinem Kollegen Hans Weiß, der meine Gedanken in vielen Gesprächen erst zur Gestalt verholfen und bereichert hat. Dafür schulde ich ihm Dank.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Adorno, Theodor W. 1963. Probleme der Moralphilosophie. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Barthes, Roland. 1978. Über mich selbst. München: Matthes & Seitz.
Bedorf, Thomas. 2010. Verkennende Anerkennung. Berlin: Suhrkamp.
Benner, Dietrich. 2010. Allgemeine Pädagogik. Weinheim: Juventa.
Bourdieu, Pierre. 1987. Sozialer Sinn. Kritik der theoretischen Vernunft. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Butler, Judith. 2003. Kritik der ethischen Gewalt. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Butler, Judith. 2005. Gefährdetes Leben. Politische Essays. Frankfurt a. M.: Suhrkamp
Busch, Kathrin, Iris Därmann, und Antje Kapust. 2007. Philosophie der Responsivität. München: Fink.
Dederich, Markus. 2001. Menschen mit Behinderung zwischen Ausschluss und Anerkennung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Dederich, Markus. 2011. Behinderung, Identitätspolitik und Anerkennung. Eine alteritätstheoretische Reflexion. In Anerkennung und Gerechtigkeit in Heilpädagogik, Pflegewissenschaft und Medizin, hrsg. Markus Dederich und Martin W. Schnell, 107–128. Bielefeld: transcript.
Feuser, Georg. 1999. Integration – eine Frage der Didaktik einer Allgemeinen Pädagogik. http://bidok.uibk.ac.at/library/beh1–99-frage.html. Zugegriffen: 25. August 2017.
Foucault, Michel. 1981. Archäologie des Wissens. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Goldstein, Kurt. 1934. Der Aufbau des Organismus. Den Haag: Nijhoff.
Jantzen, Wolfgang. 2012. Behindertenpädagogik in Zeiten der Heiligen Inklusion. Behindertenpädagogik 51 (1): 35–53.
Levinas, Emmanuel. 1987. Totalität und Unendlichkeit. Freiburg i. Br.: Walter.
Levinas, Emmanuel. 1989. Der Humanismus des anderen Menschen. Hamburg: Meiner.
Levinas, Emmanuel. 1992. Jenseits des Seins oder anders als Sein geschieht. Freiburg i. Br.: Alber.
Levinas, Emmanuel. 1995. Die Zeit und der Andere. Hamburg: Meiner.
Mead, George H. 1962 [1934]. Mind, Self and Society. Chicago und London: University of Chicago Press.
Mercier, Pascal. 2004. Nachtzug nach Lissabon. München: Hanser.
Merleau-Ponty, Maurice. 1974 [1966]. Phänomenologie der Wahrnehmung. Berlin: de Gruyter.
Merleau-Ponty, Maurice. 1986. Das Sichtbare und das Unsichtbare. München: Fink.
Meyer-Drawe, Käte. 1990. Illusionen von Autonomie. Diesseits von Ohnmacht und Allmacht des Ich. München: Kirchheim.
Plessner, Helmuth. 1976. Die Frage nach der Conditio humana. In Die Frage nach der Conditio humana. Aufsätze zur philosophischen Anthropologie, 7–81. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Prengel, Annedore. 2006. Pädagogik der Vielfalt. Verschiedenheit und Gleichberechtigung in Interkultureller, Feministischer und Integrativer Pädagogik. Wiesbaden: VS Verlag.
Rösner, Hans-Uwe. 2012. Auf’s Spiel gesetzte Anerkennung. Judith Butlers Kritik der Gewalt als politische Bildung der Empfänglichkeit. In Judith Butler: Pädagogische Lektüren, hrsg. Norbert Ricken und Nicole Balzer, 373–398. Wiesbaden: Springer VS.
Schnell, Martin W. 2011. Anerkennung und Gerechtigkeit im Zeichen einer Ethik als Schutzbereich. In Anerkennung und Gerechtigkeit in Heilpädagogik, Pflegewissenschaft und Medizin, hrsg. Markus Dederich und Martin W. Schnell, 23–46. Bielefeld: Transcript.
Shklar, Judith N. 1997. Über Ungerechtigkeit. Erkundungen zu einem moralischen Gefühl. Frankfurt a. M.: Fischer.
Stinkes, Ursula. 1993. Spuren eines Fremden in der Nähe. Das ‚geistigbehinderte‘ Kind aus phänomenologischer Sicht. Würzburg: Königshausen & Neumann.
Stinkes, Ursula. 2012. Ist es normal, verschieden zu sein? Behindertenpädagogik 51 (3): 236–251.
Waldenfels, Bernhard. 1994. Antwortregister. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Waldenfels, Bernhard. 1997. Topographie des Fremden. Studien zur Phänomenologie des Fremden I. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Waldenfels, Bernhard. 1998. Antwort auf das Fremde. Grundzüge einer responsiven Phänomenologie. In Der Anspruch des Anderen. Perspektiven phänomenologischer Ethik, hrsg. Bernhard Waldenfels und Iris Därmann, 35–50. München: Fink.
Waldenfels, Bernhard. 2000. Das leibliche Selbst. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Weiß, Hans. 2010. Kinder in Armut als Herausforderung für eine inklusive Perspektive. http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion/article/viewArticle/89/92. Zugegriffen: 20. Januar 2013.
Wygotski, Lew S. 1987. Ausgewählte Schriften, Bd. II Arbeiten zur psychischen Entwicklung der Persönlichkeit. Köln: Pahl-Rugenstein.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Stinkes, U. (2019). „was wir sind, sind wir niemals ganz und gar…“ (2013). In: Brinkmann, M. (eds) Phänomenologische Erziehungswissenschaft von ihren Anfängen bis heute. Phänomenologische Erziehungswissenschaft, vol 4. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17082-0_27
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-17082-0_27
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-17081-3
Online ISBN: 978-3-658-17082-0
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)