Skip to main content
SpringerLink
Log in

Das Pädagogische Band

  • Chapter
  • First Online:
Pädagogik - Phänomenologie

Part of the book series: Phänomenologische Erziehungswissenschaft ((PHE,volume 3))

  • 4848 Accesses

Zusammenfassung

In diesem Beitrag wird versucht, das sog. Pädagogische Verhältnis als ‚Pädagogisches Band‘ epistemologisch und sozialtheoretisch neu grundzulegen. Ausgehend von der Verdopplung der Fremdheit in der Begegnung zwischen Lehrenden und Lernenden wird eine doppelte Asymmetrie im Pädagogischen ausgewiesen. Dies macht auch eine systematische Umarbeitung pädagogischer Sozialität notwendig. Mit der Verbindung von gabe- und anerkennungstheoretischen Konzeptionen mit leibphänomenologischen Überlegungen wird diese Herausforderung beantwortet. Eine derartige Zugangsweise berücksichtigt einerseits die Stiftung von Sozialität im Horizont von Anderen und Dritten. Andererseits lassen sich dabei fremde Ansprüche an eine pädagogische Ordnung beschreiben, die zu einer Antwort herausfordern. Die doppelte Asymmetrie erfährt dann eine responsive Entfaltung in der Zeit, wenn es zu einem Gegeneinander von Herausfordern, Anbieten und Binden kommt. In der Zusammenschau zeigt sich, dass das Pädagogische Band gestiftet wird, indem Gegenseitigkeit immer wieder aufs Neue zelebriert wird, um das Verhältnis zwischen Lehrenden und Lernenden zu aktualisieren.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 79.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Bedorf, Thomas. 2010a. Verkennende Anerkennung. Über Identität und Politik. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Bedorf, Thomas. 2010b. Der Dritte als Scharnierfi gur. Die Funktion des Dritten in sozialphilosophischer und ethischer Perspektive. In Die Figur des Dritten – Ein kulturwissenschaftliches Paradigma, hrsg. E. Eßlinger, T. Schlechtriemen, und D. Schweitzer u.a., 125–136. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Bedorf, Thomas. 2014. Unversöhnte Anerkennung im pädagogischen Prozess. In Hegemonie und autorisierende Verführung, hrsg. A. Schäfer, 161–174. Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Bollnow, Otto F. 1981. Das Problem der Begegnung. Alma Mater Aquensis (19): 75–84.

    Google Scholar 

  • Bollnow, Otto F. 1984. Existenzphilosophie und Pädagogik. Versuch über unstetige Formen der Erziehung. Stuttgart: Kohlhammer.

    Google Scholar 

  • Derrida, Jacques. 1976. Die Schrift und die Differenz. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Habermas, Jürgen. 2011. Theorie des kommunikativen Handelns. Bd. 1 und 2. 8. Aufl. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Hénaff, Marcel. 2014. Die Gabe der Philosophen. Gegenseitigkeit neu denken. Bielefeld: transcript.

    Google Scholar 

  • Herrmann, Steffen K. 2013. Symbolische Verletzbarkeit. Die doppelte Asymmetrie des Sozialen nach Hegel und Levinas. Bielefeld: transcript.

    Google Scholar 

  • Husserl, Edmund. 1995. Cartesianische Meditationen. Eine Einleitung in die Phänomenologie. 3. Aufl. Hamburg: Meiner.

    Google Scholar 

  • Levinas, Emmanuel. 2011. Jenseits des Seins oder anders als Sein geschieht. 3. Aufl. Freiburg i. Br.: Alber.

    Google Scholar 

  • Levinas, Emmanuel. 2014. Totalität und Unendlichkeit. Versuch über die Exteriorität. 5. Aufl. Freiburg i. Br.: Alber.

    Google Scholar 

  • Merleau-Ponty, Maurice. 1993. Die Prosa der Welt. 2. Aufl. München: Fink.

    Google Scholar 

  • Merleau-Ponty, Maurice. 2011. Phänomenologie der Wahrnehmung. Berlin/New York: De Gruyter.

    Google Scholar 

  • Meyer-Drawe, Käte. 1999. Herausforderung durch die Dinge. Das Andere im Bildungsprozeß. Zeitschrift für Pädagogik 45 (3): 329–336.

    Google Scholar 

  • Meyer-Drawe, Käte. 2002. Die Dichte der Dauer. Phänomenologische Notizen zu den Grenzen des Verstehens bei Merleau-Ponty. In Grenzen des Verstehens. Philosophische und humanwissenschaftliche Perspektiven, hrsg. G. Kühne-Bertram und G. Scholtz, 163–171. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

    Google Scholar 

  • Meyer-Drawe, Käte. 2007. Kairos. Über die Kunst des rechten Augenblicks. Lutz Koch zum 65. Geburtstag. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 83 (2): 241–252.

    Google Scholar 

  • Meyer-Drawe, Käte. 2008. Diskurse des Lernens. München: Fink.

    Google Scholar 

  • Meyer-Drawe, Käte. 2010. Sich einschalten. Anmerkungen zum Prozess der Selbststeuerung. In Steuerungsprobleme im Bildungssystem. Theoretische Probleme, strategische Ansätze, empirische Befunde, hrsg. U. Lange, S. Rahn, und W. Seitter u.a. 19–34. Wiesbaden: Springer.

    Google Scholar 

  • Meyer-Drawe, Käte. 2013a. Lernen braucht Lehren. In Pädagogische Reform. Anspruch – Geschichte – Aktualität, hrsg. W. Beutel, P. Fauser, und J. John, 89–97. Seelze: Kallmeyer.

    Google Scholar 

  • Meyer-Drawe, Käte. 2013b. Treffpunkte oder über die Täuschung, Schülerinnen und Schüler dort abholen zu können, wo sie sind. In Lernseits des Geschehens. Über das Verhältnis von Lernen, Lehren und Leiten, hrsg. E. Christof und J. F. Schwarz, 15–19. Innsbruck/Wien/Bozen: StudienVerlag.

    Google Scholar 

  • Meyer-Drawe, Käte. 2013c. Im grellen Licht des Scheinwerfers. Aufmerksamkeit als Strafe. Respondenz zu Johanna F. Schwarz „Lehren und Lernen im Wirkungsfeld von Zuschreibung, Anerkennung und Aufmerksamkeit“. In Lernseits des Geschehens. Über das Verhältnis von Lernen, Lehren und Leiten, hrsg. E. Christof und J. F. Schwarz, 55–57. Innsbruck/Wien/Bozen: StudienVerlag.

    Google Scholar 

  • Nohl, Herman. 1933. Der pädagogische Bezug und die Bildungsgemeinschaft. In Handbuch der Pädagogik. Bd 1, hrsg. H. Nohl, und L. Pallat, 20–26. Bad Langensalza: Beltz.

    Google Scholar 

  • Pinar, William. 1998. Introduction. In Queer Theory in Education, hrsg. W. Pinar, 1–48. London: Routledge.

    Google Scholar 

  • Prange, Klaus. 2005. Die Zeigestruktur der Erziehung. Grundriss der operativen Pädagogik. Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Ricken, Norbert. 2009. Zeigen und Anerkennen. Anmerkungen zur Form pädagogischen Handelns. In Operative Pädagogik. Grundlegung. Anschlüsse. Diskussion, hrsg. K. Berdelmann und T. Fuhr, 111–134. Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Tengelyi, Laszlo. 2007. Erfahrung und Ausdruck. Phänomenologie im Umbruch bei Husserl und seinen Nachfolgern. München: Fink.

    Google Scholar 

  • Waldenfels, Bernhard. 2002. Bruchlinien der Erfahrung. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Waldenfels, Bernhard. 2008. Grenzen der Normalisierung. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Waldenfels, Bernhard. 2009. Lehren und Lernen im Wirkungsfeld der Aufmerksamkeit, In Umlernen: Festschrift für Käte Meyer-Drawe, hrsg. N. Ricken, H. Röhr, und J. Ruhloff, 23–33. München: Fink.

    Google Scholar 

  • Waldenfels, Bernhard. 2015. Sozialität und Alterität. Modi sozialer Erfahrung. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Wimmer, Michael. 2014. Pädagogik als Wissenschaft des Unmöglichen. Bildungsphilosophische Interventionen. Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Deutschland

    Maximilian Waldmann

  2. Hochschule Ravensburg-Weingarten, Weingarten, Deutschland

    Martin Preußentanz

Authors
  1. Maximilian Waldmann
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Martin Preußentanz
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Maximilian Waldmann .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Humboldt-Universität zu Berlin , Berlin, Germany

    Malte Brinkmann

  2. NORD University , Bodø, Norway

    Marc Fabian Buck

  3. Humboldt-Universität zu Berlin , Berlin, Germany

    Severin Sales Rödel

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

About this chapter

Cite this chapter

Waldmann, M., Preußentanz, M. (2017). Das Pädagogische Band. In: Brinkmann, M., Buck, M., Rödel, S. (eds) Pädagogik - Phänomenologie. Phänomenologische Erziehungswissenschaft, vol 3. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15743-2_11

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-15743-2_11

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-15742-5

  • Online ISBN: 978-3-658-15743-2

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation