Zusammenfassung
Die Gestaltung von Lehrer-Schüler-Interaktionen zur Anregung und Unterstützung des Lernens ist zentrales Thema der aktuellen Lehr-Lernforschung, welche die Unterstützung individueller Lernprozesse als Komponente der Prozessqualität von Unterricht untersucht. Lernunterstützung kann als eine Form der Differenzierung, nämlich als Mikroadaption des Unterrichts angesehen werden, die auf eine optimale Förderung der Kinder zielt (Krammer 2009, Lotz 2014).
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Literatur
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Pohlmann-Rother, S., Kürzinger, A. (2015). Individuelle Lernunterstützung in Schülerarbeitsphasen im Schreibunterricht der Grundschule. In: Liebers, K., Landwehr, B., Marquardt, A., Schlotter, K. (eds) Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule . Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_22
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