Zusammenfassung
Die „Profession“, das „Lehr-/Lernverständnis“, die „Einstellung zur Kompetenzorientierung“ sowie das „Geschlecht“ beeinflussen die „Gewichtung kompetenzorientierter Schulbuchaspekte“ direkt oder indirekt (siehe 11.1).
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Bölsterli Bardy, K. (2015). Ausblick zur Teilstudie 3. In: Kompetenzorientierung in Schulbüchern für die Naturwissenschaften. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10251-7_16
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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