Skip to main content
SpringerLink
Log in

Berufs- und Studienorientierung als komplexer Prozess mit diversen Wirkungen

Ursachen und Konsequenzen von Berufsorientierungsprojekten

  • Chapter
  • First Online:
MINT gewinnt Schülerinnen

Kurzfassung

Der Prozess der Berufsorientierung Jugendlicher hat aufgrund der demografischen Entwicklung in Deutschland an Bedeutung für Politik und Wirtschaft zugenommen. Innovationsstudien weisen auf das Potenzial der Frauen für technische Berufe hin und mahnen Wirtschaft und Wissenschaft zum Handeln. Die Erkenntnisse über die vielfältigen Ursachen für die geringe Präsenz von Frauen liegen aufgrund der umfassenden Forschung über die Wirkung von schulischer und außerschulischer Erziehung und Bildung auf Mädchen und Jungen vor. Sie verweisen auf die Notwendigkeit, Forschung und Maßnahmen jeweils unter dem Genderaspekt zu prüfen und die Heterogenität innerhalb der Geschlechter konsequent einzubeziehen. Während der Bereich der Ausbildungsberufe wenig an Veränderung erfährt, zeigen Maßnahmen im hochschulischen Bereich erste Erfolge. Das medial immer wieder angemahnte Engagement für mehr Frauen in technischen Berufen bedarf nun endlich seiner wirksamen Umsetzung in Wirtschaft, Wissenschaft und Gesellschaft.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 29.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Similar content being viewed by others

Notes

  1. 1.

    Im Nationalen MINT-Forum haben sich seit dem Jahr 2012 24 Institutionen zusammengeschlossen, die sich für die Förderung der Bildung in den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik einsetzen; http://www.nationalesmintforum.de.

  2. 2.

    TIMSS = Third International Mathematics and Science Study, PISA = Programme for International Student Assessment.

  3. 3.

    Aktuelle Anzahl der grundständigen Studiengänge laut „Hochschulkompass“ im Januar 2014. Im Internet unter http://www.hochschulkompass.de.

  4. 4.

    Die Daten sind der Internetseite von Komm-mach-MINT. entnommen. http://www.komm-mach-mint.de/Service/Daten-Fakten/2012, letzter Zugriff: 10. Januar 2014.

  5. 5.

    Das Niedersachsen-Technikum ist unter www.niedersachsen-technikum.de im Internet zu finden.

  6. 6.

    Die Erwerbstätigenquote beziffert den Anteil der Erwerbstätigen im Alter der 15- bis unter 65-Jährigen im Verhältnis zur entsprechenden Bevölkerung in diesem Alter.

Literatur

  • Acatech – Deutsche Akademie der Technikwissenschaften, VDI – Verein Deutscher Ingenieure e. V. (2009) Nachwuchsbarometer Technikwissenschaften. München: Ergebnisbericht

    Google Scholar 

  • Accenture. 2013. So definieren Frauen Erfolg. Internationale Accenture Frauenstudie 2013. http://careers.accenture.com/SiteCollectionDocuments/PDF/POV_Accentures_Frauenstudie_2013.pdf. Zugegriffen 02. Feb. 2014

  • Allmendinger, J., und J. Haarbrücker (2013) Lebensentwürfe heute. Wie junge Frauen und Männer in Deutschland leben wollen. Kommentierte Ergebnisse der Befragung 2012. Discussion Paper, P 2013-002, Wissenschaftszentrum für Sozialforschung. Berlin. http://www.wzb.eu/de/forschung/projektgruppe-der-praesidentin/projektgruppe/projekte/lebensentwuerfe-junge-frauen-und-maenner-heute. Zugegriffen 14. Jan. 2014.

  • Baumert, J., C. Artelt, E. Klieme, J. Neubrand, M. Prenzel, U. Schiefele, W. Schneider, G. Schümer, P. Stanat, K.-J. Tillmann, und M. Weiß. 2002. PISA 2000: Die Studie im Überblick. Grundlagen, Methoden und Ergebnisse. Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.

    Google Scholar 

  • BDA Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände. 2012. Bologna@Germany 2012. 5. Erklärung der Personalvorstände führender deutscher Unternehmen. http://www.arbeitgeber.de/www/arbeitgeber.nsf/id/DE_7KUDN8_Bachelor_Welcome Zugegriffen: 2. Dez. 2013.

  • Beicht, U. 2011. Junge Menschen mit Migrationshintergrund: Trotz intensiver Ausbildungsstellensuche geringere Erfolgsaussichten. BiBB Report Ausgabe 16/11.

    Google Scholar 

  • Beicht, U., und M. Granato. 2011. Prekäre Übergänge vermeiden – Potenziale Nutzen. Junge Frauen und junge Männer an der Schwelle von der Schule zur Ausbildung. Expertise im Auftrag des Gesprächskreises Migration und Integration der Friedrich-Ebert-Stiftung. library.fes.de/pdf-files/wiso/08224.pdf. Zugegriffen: 28. Dez. 2013.

    Google Scholar 

  • Bertelsmann Stiftung. 2002. Konsequenzen aus PISA. Positionen der Bertelsmann Stiftung. http://www.bertelsmann-stiftung.de/cps/rde/xbcr/SID-7CEF6994–06470C06/bst/Schule_nach_PISA_final.pdf. Zugegriffen: 29. Nov. 2013.

  • Blossfeld, H.-P., W. Bos, D. Lenzen, D. Müller-Böhling, J. Oelkers, M. Prenzel, und L. Wößmann. 2007. Bildungsgerechtigkeit. Jahresgutachten 2007. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Blossfeld, H.-P., W. Bos, B. Hannover, D. Lenzen, D. Müller-Böhling, M. Prenzel, und L. Wößmann 2009. Geschlechterdifferenzen im Bildungssystem. Jahresgutachten 2009. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Borch, H., und H. Weissmann 2000. Erfolgsgeschichte IT-Berufe. In Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis 29/6, Sonderdruck, Hrsg. Bundesinstitut für Berufsbildung, 3–6. Bonn. http://www.bibb.de/veroeffentlichungen/en/publication/download/id/1516. Zugegriffen: 20. Juni 2005.

  • Budde, J. 2009. Mathematikunterricht und Geschlecht. Empirische Ergebnisse und pädagogische Ansätze. Bildungsforschung. Bd. 30. Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung.

    Google Scholar 

  • Bundesagentur für Arbeit. 2011. Arbeitsmarktberichterstattung. Kurzinformation Frauen und MINT-Berufe. Nürnberg.

    Google Scholar 

  • Bundesagentur für Arbeit. 2013a. Arbeitsmarkberichterstattung: Der Arbeitsmarkt in Deutschland. Frauen und Männer am Arbeitsmarkt 2012. Nürnberg.

    Google Scholar 

  • Bundesagentur für Arbeit. 2013b. MINT for you. Mädchen in MINT-Berufen – Social für you. Jungs in sozialen Berufen, planet-beruf.de – Mein Start in die Ausbildung. Heft 2013. Nürnberg.

    Google Scholar 

  • Bundesagentur für Arbeit. 2013c. Frauen – Mann –Beruf: Was heißt hier typisch? Abi>>[extra]. Ausgabe 2013. Braunschweig: Westermann.

    Google Scholar 

  • Bundesinstitut für Berufsbildung. 2001. Referenz-Betriebs-System, Information Nr. 19. Ausbildung junger Frauen in IT-Berufen. Bonn.

    Google Scholar 

  • Bundesinstitut für Berufsbildung. 2013. Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2013. Informationen und Analysen zur Entwicklung der beruflichen Bildung. Bonn.

    Google Scholar 

  • Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. 2007. 20-jährige Frauen und Männer heute. Lebensentwürfe, Rollenbilder, Einstellungen zur Gleichstellung. Bonn.

    Google Scholar 

  • Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. 2012. Achter Familienbericht. Zeit für Familie –Familienzeitpolitik als Chance einer nachhaltigen Familienpolitik. Berlin: Deutscher Bundestag 17/9000.

    Google Scholar 

  • Cremers, M. 2007. Neue Wege für Jungs? Ein geschlechtsbezogener Blick auf die Situation von Jungen im Übergang von Schule-Beruf. Berlin: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend.

    Google Scholar 

  • Connell, R. W. 1999. Der gemachte Mann. Konstruktion und Krise von Männlichkeiten. Opladen.

    Google Scholar 

  • Cornelißen, W., und M. Gille. 2005. Was ist Mädchen und jungen Frauen für ihre Zukunft wichtig? http://www.dji.de/bibs/5720_Internet_Lebenswuensche_Frankfurt.pdf. Zugegriffen: 1. März 2013.

  • Deutsche Telekom Stiftung, BDI Bundesverband der Deutschen Industrie e. V. 2011. Innovationsindikator 2011. Bonn. http://www.innovationsindikator.de/fileadmin/user_upload/Dokumente/Innovationsindikator_2011.pdf. Zugegriffen: 01. April 2013.

  • DGB Deutscher Gewerkschaftsbund. 2013. Frauen in MINT-Berufen – Weibliche Fachkräfte im Spannungsfeld Familie, Beruf und berufliche Entwicklungsmöglichkeiten. arbeitsmarkt aktuell 3/2013.

    Google Scholar 

  • Dostal, W. 2006. Der Einfluss des Fernsehens auf das Berufswahlverhalten. In Übergang Schule und Beruf. Aus der Praxis für die Praxis – Region Emscher-Lippe. Wissenswertes für Lehrkräfte und Eltern, Hrsg. N. Bley und M. Rullmann, 305–314. Recklinghausen: Forschungsinstitut Arbeit, Bildung.

    Google Scholar 

  • Dresel, M., K. A. Heller, B. Schober, und A. Ziegler. 2001. Geschlechtsunterschiede im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich: Motivations- und selbstwertschädliche Einflüsse der Eltern auf Ursachenerklärungen ihrer Kinder in Leistungskontexten. In Lehren und Lernen im Kontext empirischer Forschung und Fachdidaktik, Hrsg. C. Finkbeiner, G. W. Schnaitmann, 270–280. Donauwörth: Auer.

    Google Scholar 

  • Esch, M. 2011. MINT und Chancengleichheit in fiktionalen Fernsehformaten – Einführung und ausgewählte Ergebnisse einer Programmanalyse. In MINT und Chancengleichheit in fiktionalen Fernsehformaten, Hrsg. Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft, 6–15. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.

    Google Scholar 

  • Esch, M., J. Grosche. 2011. Fiktionale Fernsehprogramme im Berufsfindungsprozess – Ausgewählte Ergebnisse einer bundesweiten Befragung von Jugendlichen. In MINT und Chancengleichheit in fiktionalen Fernsehformaten, Hrsg. Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft, 6–15. Berlin.

    Google Scholar 

  • Europäische Kommission. 2009. Geschlechterunterschiede bei Bildungsresultaten: Derzeitige Situation und aktuelle Maßnahmen in Europa. Brüssel: Exekutivagentur Bildung. Audiovisuelles und Kultur.

    Google Scholar 

  • Expertenkommission Forschung und Innovation. 2012. Gutachten zur Forschung, Innovation und Technologischer Leistungsfähigkeit Deutschlands 2012. Berlin. http://www.e-fi.de/fileadmin/Gutachten/EFI_Gutachten_2012_deutsch.pdf. Zugegriffen: 1. April 2013.

  • Expertenkommission Forschung und Innovation. 2013. Gutachten zur Forschung, Innovation und Technologischer Leistungsfähigkeit Deutschlands 2013. Berlin. http://www.e-fi.de/fileadmin/Gutachten/EFI_2013_Gutachten_deu.pdf. Zugegriffen: 1. April 2013.

  • Finsterwald, M., und A. Ziegler. 2002. Geschlechtsunterschiede in der Motivation: Ist die Situation bei normal begabten und hochbegabten Schüler(innen) die gleiche? In Hoch begabte Mädchen und Frauen: Begabungsentwicklung und Geschlechtsunterschiede, Hrsg. H. Wagner, 66–83. Bad Honnef: Bock.

    Google Scholar 

  • Gauger, J.-D., und H. Grewe. 2002. Zur Einführung: öffentliche Reaktionen auf die PISA-Studie. In PISA und die Folgen: Neue Bildungsdebatte und erste Reformschritte, Hrsg. D. Althaus, J. Kraus, J.-D. Gauger, und H. Grewe. Sankt Augustin: Konrad-Adenauer-Stiftung e. V.

    Google Scholar 

  • Gehrau, V., und H. J. vom Hofe. 2013. Medien und Berufsvorstellung Jugendlicher. Eine Studie zur Darstellung von Berufen in Fernsehserien und deren Einfluss auf die Berufsvorstellungen Jugendlicher. In Berufsorientierung: Ein Lehr- und Arbeitsbuch, Hrsg. T. Brüggemann und S. Rahn, 123–134. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Hannover, B. 2010. Lernen Mädchen anders? In Handbuch Mädchen-Pädagogik, Hrsg. M. Matzner und I. Wyrobnik, 95–100. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Horstkemper, M. 1995. Schule, Geschlecht und Selbstvertrauen: Eine Längsschnittstudie über Mädchensozialisation in der Schule. Weinheim: Juventa.

    Google Scholar 

  • Hurrelmann, K. 2010. Kompetenz- und Leistungsdefizite junger Männer. Plädoyer für eine gezielte Jungenförderung im Bildungssystem. http://www.vbe-bw.de/wDeutsch/landesbezirke/nb/pdf/Kompetenzdefizite_junger_Maenner.pdf. Zugegriffen: 11. Dez. 2013.

  • Institut für Demoskopie Allensbach. 2013. Studie Hindernis Herkunft. Eine Umfrage unter Schülern, Lehrern und Eltern zum Bildungsalltag in Deutschland. Im Auftrag der Vodafone Stiftung Deutschland, Düsseldorf. http://www.vodafone-stiftung.de/meta_downloads/54638/allensbach-studie_hindernis_herkunft.pdf . Zugegriffen: 02. Jan. 2014.

  • IW-Köln Institut der Deutschen Wirtschaft Köln. 2013b. MINT-Herbstreport 2013. Erfolge bei der Akademisierung sichern, Herausforderungen bei beruflicher Bildung annehmen. Gutachten für BDA, BDI, MINT-Zukunft schaffen und Gesamtmetall. Köln.

    Google Scholar 

  • Jude, N., und T. Ehmke. 2010. Soziale Herkunft und Kompetenzerwerb. In PISA 2009 Bilanz nach einem Jahrzehnt, Hrsg. E. Klieme, C. Artelt, J. Hartig, N. Jude, O. Köller, M. Prenzel, W. Schneider, und P. Stanat. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Jungwirth, H. 1990. Mädchen und Buben im Mathematikunterricht. Eine Studie über geschlechtsspezifische Modifikationen der Interaktionsstrukturen. Wien: Österreichisches Bundesministerium für Unterricht, Kultus und Sport (BMUK).

    Google Scholar 

  • Keller, C. 1998. Geschlechterdifferenzen in der Mathematik: Prüfung von Erklärungsansätzen. Eine mehrebenenanalytische Untersuchung im Rahmen der ‚Third International Mathematics and Science Study‘. Zürich: Zentralstelle der Studentenschaft.

    Google Scholar 

  • Kessels, U., und B. Hannover. 2002. Die Auswirkungen von Stereotypen über Schulfächer auf die Berufswahlabsichten Jugendlicher. In Pädagogische Psychologie unter gewandelten gesellschaftlichen Bedingungen, Hrsg. B. Spinath und E. Heise, 53–67. Hamburg: Kovac.

    Google Scholar 

  • Klieme, E., C. Artelt, J. Hartig, N. Jude, O. Köller, M. Prenzel, W. Schneider, und P. Stanat. 2010. PISA 2009 Bilanz nach einem Jahrzehnt. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Köller O., K. Schnabel und J. Baumert. 2000. Der Einfluss der Leistungsstärke von Schulen auf das fachspezifische Selbstkonzept der Begabung und das Interesse. In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 32, S. 70-80.

    Google Scholar 

  • Kreienbaum, M. A. 1995. Erfahrungsfeld Schule: Koedukation als Kristallisationspunkt. Weinheim: Deutscher Studien-Verlag.

    Google Scholar 

  • Kreienbaum, M. A., und S. Metz-Göckel. 1992. Koedukation und Technikkompetenz von Mädchen. Der heimliche Plan der Geschlechtererziehung und wie man ihn ändert. Weinheim: Juventa.

    Google Scholar 

  • Langfeldt, B., und A. Mischau. 2011. Genderkompetenz als Bestandteil der Lehramtsausbildung im Fach Mathematik – zu innovativ für deutsche Hochschulen? Zeitschrift für Hochschulentwicklung ZFHE 6 (3): 311–324.

    Google Scholar 

  • Leszczensky, M., A. Cordes, C. Kerst, T. Meister, und J. Wespel. 2013. Bildung und Qualifikation als Grundlage der technologischen Leistungsfähigkeit Deutschlands. Bericht des Konsortiums „Bildungsindikatoren und technologische Leistungsfähigkeit“. HIS_ Forum Hochschule 11/2013.

    Google Scholar 

  • Matzner, M. 2010. Mädchen und junge Frauen im Übergang von der Schule in die Arbeitswelt. In Handbuch Mädchen-Pädagogik, Hrsg. M. Matzner, I. Wyrobnik 197–219. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • MFS – Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. 2013. JIM-Studie 2013. Jugend, Information, (Multi-)Media. Basisuntersuchung zum Medienumgang 12- bis 19-jähriger. Stuttgart. http://www.mpfs.de/index.php?id=613. Zugegriffen: 02. Jan. 2014.

  • Nissen, U, B. Keddi, und P. Pfeil. 2003. Berufsfindungsprozesse von Mädchen und jungen Frauen. Erklärungsansätze und empirische Befunde. Opladen: Leske + Budrich.

    Book  Google Scholar 

  • Offe, C. 1975. Bildungssystem, Beschäftigungssystem und Bildungspolitik: Ansätze zu einer gesamtgesellschaftlichen Funktionsbestimmung des Bildungswesens. In Bildungsforschung. Probleme – Perspektiven – Prioritäten. Deutscher Bildungsrat, Gutachten und Studien der Bildungskommission. Bd. 50., Hrsg. H. Roth und D. Friedrich, 217–252. Stuttgart: Klett.

    Google Scholar 

  • Petersen, W., und C. Wehmeyer. 2001. Die neuen IT-Berufe auf dem Prüfstand. Teilprojekt 1 Abschlussbericht. Ergebnisse der schriftlichen Befragung von Betrieben und Auszubildenden zur Ausbildung in den neuen IT-Berufen. Flensburg: Eine bundesweite Studie im Auftrag des Bundesinstituts für Berufsbildung BiBB.

    Google Scholar 

  • Pimminger, I. 2012. Junge Frauen und Männer im Übergang von der Schule in den Beruf. Agentur für Gleichstellung im ESF. Berlin. http://www.neue-wege-fuer-jungs.de/content/download/7007/52109/file. Zugegriffen: 13. Dez. 2013.

  • Prenzel, M., J. Baumert, W. Blum, R. Lehmann, D. Leutner, W. Neubrand, R. Pekrun, H.-G. Rolff, J. Rost, und U. Schiefele. 2004. PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland – Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Prenzel, M., C. Sälzer, E. Klieme, und O. Köller. 2013. PISA 2012. Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland. Zusammenfassung. http://www.pisa.tum.de/fileadmin/w00bgi/www/Berichtband_und_Zusammenfassung_2012/PISA_Zusammenfassung_online.pdf. Zugegriffen: 16. Dez. 2013.

  • Puhlmann, A. 2008. Berufsorientierung junger Frauen zwischen Geschlechterrollenklischees und Professionalisierung. http://www.bwpat.de/ht2008/ft06/puhlmann_ft06-ht2008_spezial4.pdf. Zugegriffen: 13. Dez. 2013.

  • Puhlmann, A., K. Gutschow, A. Rieck, und N. Brand. 2011. Berufsorientierung junger Frauen im Wandel. Abschlussbericht. Forschungsprojekt 3.4.302 (JFP 2009). Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung. https://www2.bibb.de/tools/fodb/pdf/eb_34302.pdf. Zugegriffen: 20. Jan. 2013.

  • Schelsky, H. 1957. Schule und Erziehung in der industriellen Gesellschaft. Würzburg: Werkbund.

    Google Scholar 

  • Schulze, A., R. Unger, und S. Hradil. 2008. Bildungschancen und Lernbedingungen an Wiesbadener Grundschulen am Übergang zur Sekundarstufe I. Projekt- und Ergebnisbericht zur Vollerhebung der GrundschülerInnen der 4. Klasse im Schuljahr 2006/7. Projektgruppe Sozialbericht zur Bildungsbeteiligung (Hrsg), Amt für Soziale Arbeit. Wiesbaden. http://www.uni-mainz.de/downloads/02_soziologie_uebergangsstudie_wiesbaden.pdf. Zugegriffen: 12. Dez. 2013.

  • Schwarze, B. 2011. Lasst sie doch denken! In Generation Girls’Day, Hrsg. W. Wentzel, S. Mellies, und B. Schwarze. Opladen: Budrich.

    Google Scholar 

  • Schwarze, B., A. Frey, A.-G. Hübner, B. Behrens, und R. Grote. 2013. Frauen im Management 2013 (FIM). Studie in Kooperation des Kompetenzzentrums Frauen im Management, Hochschule Osnabrück, mit Bisnode Deutschland GmbH, Osnabrück.

    Google Scholar 

  • Sell, S. 2013. Wie verändert sich das Berufswahlverhalten junger Menschen? – Zu viele Jugendliche interessieren sich für zu wenig Berufe. In Duale Ausbildung 2020. 14 Fragen & 14 Antworten, Hrsg. C. Henry-Hutmacher und E. Hoffmann, 47–50. Bonn: Konrad Adenauer Stiftung.

    Google Scholar 

  • Solga, H., und L. Pfahl. 2009. Doing Gender im technisch-naturwissenschaftlichen Bereich. Discussion Paper SP I 2009-502. Berlin: Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung.

    Google Scholar 

  • Sonnenschein, M, V. Lang, und W. Stolle. 2012. Wie familienfreundlich sind Unternehmen in Deutschland? Studie von A.T.Kearney im Rahmen der Initiative 361° – Die Neu-Erfindung der Familie. Düsseldorf.

    Google Scholar 

  • Stanat, P., D. Rauch, und M. Segeritz. 2010. Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund. In PISA 2009. Bilanz nach einem Jahrzehnt, Hrsg. E. Klieme, C. Artelt, J. Hartig, N. Jude, O. Köller, M. Prenzel, W. Schneider, und P. Stanat, 200–230. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Stompe, A. 2008. Armut und Bildung: PISA im Spiegel sozialer Ungleichheit. In: ZTG Bulletin 29 + 30 Texte/Armut und Geschlecht online, Juni 9/2008, Humboldt-Universität, Berlin. 132–144. http://ztgblog.wordpress.com/2008/06/09/ztg-bulletin-2930-texte-armut-und-geschlecht-online. Zugegriffen: 12. Dez. 2013.

  • Struwe, U. 2004. Frauen und Männer in IT-Ausbildung und Beruf. Idee-it – Eine Auswertung der Begleitforschung. In Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit. Hrsg., Bielefeld. http://www.bmfsfj.de/RedaktionBMFSFJ/Abteilung4/Pdf-Anlagen/ergebnisse-zweite-erhebungsphase-idee-it. Zugegriffen: 12. Dez. 2013.

  • Struwe, U. 2007. Frauen und Männer in IT-Ausbildung und –Beruf. Eine Auswertung der idee-it Begleitforschung. In (Erfolgreicher)Einstieg in IT-Berufe! Untersuchungen zur Orientierungs- und Berufseinstiegsphase von Männern und Frauen, Hrsg. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit, 48–227. Bielefeld. http://www.kompetenzz.de/index.php/content/download/4599/34497/file/Studie_gesamt.pdf. Zugegriffen: 12. Dez. 2013.

  • Struwe, U., und W. Wentzel. 2010. Berufsimages aus der Sicht von Girls’Day-Teilnehmerinnen. Ein Längsschnittvergleich zur Einschätzung technischer und sozialer Berufe durch Teilnehmerinnen des Girls’Day. Forschungsreihe Girls’Day. Beiträge zur geschlechtersensiblen Berufsorientierung 2. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit, Bielefeld.

    Google Scholar 

  • Tenorth, H.-E. 2009. Idee und Konzeption von Bildungsstandards. In Bildungsstandards als Instrument schulischer Qualitätsentwicklung, Hrsg. R. Wernstedt, M. John-Ohnesorg, 13–16. Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung.

    Google Scholar 

  • Tillmann, K.-J. 2009. Die Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz – Zur bildungspolitischen Entwicklung seit 2000. In Bildungsstandards als Instrument schulischer Qualitätsentwicklung, Hrsg. R. Wernstedt, M. John-Ohnesorg, 21–27. Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung.

    Google Scholar 

  • Trautner, H.-M. 2006. Sozialisation und Geschlecht. In Die entwicklungspsychologische Perspektive, Hrsg. H. Bilden und B. Dausien, 103–121. Opladen: Budrich.

    Google Scholar 

  • Ulrich, J. G., A. Krewerth, und T. Tschöpe. 2005. Berufsbezeichnungen und ihr Einfluss auf das Berufsinteresse von Mädchen und Jungen. http://www.bibb.de/dokumente/pdf/a21_einfluss-berufsbezeichnungen.pdf. Zugegriffen: 5. Mai 2011.

  • Ulrich, J. G., A. Krewerth, und V. Eberhard. 2006. Berufsbezeichnungen und ihr Einfluss auf die Berufswahl von Jugendlichen. Abschlussbericht, Forschungsprojekt 2.3.103. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung. http://www2.bibb.de/tools/fodb/pdf/eb_23103.pdf. Zugegriffen: 5. Mai 2011.

  • Väter gGmbH. 2012. Trendstudie „Moderne Väter“. Wie die neue Vätergeneration Familie, Gesellschaft und Wirtschaft verändert. Hamburg.

    Google Scholar 

  • Venth, A. 2011. Was hat Männlichkeit mit Bildung zu tun? Studie zum Verhältnis zwischen dem hegemonialen Männerbild und einem lebensbegleitenden Lernen, Deutsches Institut für Erwachsenenbildung. Bonn. http://www.die-binn.de/institut/dienstleistungen/Publikationen/texte-online.aspx. Zugegriffen: 1. März 2013.

  • Wentzel, W. 2013. Wunsch und Wirklichkeit – Berufsfindung von Mädchen mit Migrationshintergrund. Forschungsreihe Girls’Day. Beiträge zur geschlechtersensiblen Berufsorientierung 3. Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit. Bielefeld.

    Google Scholar 

  • Ziegler, A., C. Kuhn, und K. A. Heller. 1998. Implizite Theorien von gymnasialen mathematik- und Physiklehrkräften zu geschlechtsspezifischer Begabung und Motivation. Psychologische Beiträge 40:271–287.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Hochschule Osnabrück, Osnabrück, Deutschland

    Prof. Dr. Barbara Schwarze

Authors
  1. Prof. Dr. Barbara Schwarze
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Barbara Schwarze .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. TU Braunschweig, Germany

    Sandra Augustin-Dittmann

  2. Leibniz Universität Hannover, Germany

    Helga Gotzmann

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Schwarze, B. (2015). Berufs- und Studienorientierung als komplexer Prozess mit diversen Wirkungen. In: Augustin-Dittmann, S., Gotzmann, H. (eds) MINT gewinnt Schülerinnen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03110-7_2

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-03110-7_2

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-03109-1

  • Online ISBN: 978-3-658-03110-7

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation