Mathe0 – der Einführungskurs für alle Erstsemester einer technischen Lehreinheit

Zusammenfassung

Wie fast alle technisch-naturwissenschaftlichen Fachbereiche steht auch die Lehreinheit Elektrotechnik und Informatik der Hochschule Emden/Leer – einer Hochschule in Randlage mit begrenztem Studierendenaufkommen – vor dem Problem, dass ihre Studierenden nicht ausreichende fachliche Qualifikationen mitbringen. In der Vergangenheit nahmen insgesamt wenige an Vorkursen teil und gerade diejenigen mit den größten Defiziten erschienen zum Großteil überhaupt nicht.

Diese Beobachtungen und empirischen Ergebnisse aus dem Emder BMBF-Forschungsprojekt USuS führten ab 2010 zu einem neuen Vorkurs-Konzept, das bereits innerhalb des Projektes evaluiert wurde: Ein zweiwöchiger Mathematik-Vollzeit-Vorkurs vor Vorlesungsbeginn, hochschulintern als Mathe0 bezeichnet, wurde als Einführungsveranstaltung aufgebaut – mit begleitenden Informationen zum Studium selbst und zum Studienstandort und mit Elementen zum gegenseitigen Kennenlernen. Die Form der Einladung stellte sicher, dass eine Teilnehmerquote von über 95 % aller Erstsemester erreicht werden konnte.

Der am ersten Tag durchgeführte Eingangstest in Mathematik verdeutlichte allen, ob und wo sie ihre (meist zu positive) Selbsteinschätzung hinsichtlich ihrer Mathematik-Kenntnisse verändern müssten. Der nach dem Vorkurs erfolgte Ausgangstest (Vorklausur) zeigte dann den Lernerfolg, während die Befragung bei Teilnehmern und Lehrenden die hohe Zufriedenheit mit der Veranstaltung nachwies.

Die detaillierten Analysen belegen die folgenden Erfolgsfaktoren: die „standortbestimmenden“ Tests, ein gezielter Mix aus aktivierenden Lehrmethoden vor Ort (nach Vorlesung jeweils betreutes PairWorking in Gruppen und anschließende Besprechung der Lösungen in denselben Arbeitsgruppen), das Engagement der Lehrenden, die Einbeziehung von studentischen Tutoren und nicht zuletzt das studienvorbereitende Gesamtkonzept. Die vorhandene Heterogenität der Mathematik-Vorkenntnisse wurde innerhalb des gewählten didaktischen Konzeptes nicht zum Problem, sondern konnte sogar zur Steigerung der Lernergebnisse aller genutzt werden.