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Selbstregulation bei Kindern im Rahmen der Entwicklungs- und Erziehungspsychologie

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Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie

Part of the book series: Springer Reference Psychologie ((SRP))

Zusammenfassung

Die Fähigkeit zur Selbstkontrolle stellt einen Meilenstein in der kindlichen Entwicklung dar. Durch die Regulation des Verhaltens und der Emotionen ist es dem Kind möglich, Erwartungen der Umwelt zu erfüllen. Die Entwicklung der Selbstregulation folgt mehreren ontogenetischen Veränderungslinien. Die Kompetenz, sich selbst zu kontrollieren, wird dabei vom Ausmaß der Anforderung einer Situation, von Persönlichkeitseigenschaften sowie auch von Umwelt- und Erziehungseinflüssen bestimmt. Selbstregulative Kompetenzen bilden die Voraussetzung für selbstgesteuertes Lernen. Defizitäre Regulationsfähigkeiten stehen hingegen in Verbindung mit Verhaltensproblemen (wie dem hyperkinetischen Störungsbild). Bis zum Kindergartenalter erfolgt die Förderung vor allem durch das Elternhaus. Ab dem Vorschulalter existieren spezifische Förderungsprogramme zur gezielten Förderung von Selbstregulationskompetenzen. Im Schulalter steht vor allem die Förderung des selbstregulierten Lernens im Vordergrund.

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Authors and Affiliations

  1. Fakultät für Psychologie und Sportwissenschaft, Universität Bielefeld, Postfach 10 01 31, 33501, Bielefeld, Deutschland

    Arnold Lohaus

  2. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Michael Glüer

Authors
  1. Arnold Lohaus
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  2. Michael Glüer
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Corresponding author

Correspondence to Arnold Lohaus .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Germany

    Bärbel Kracke

  2. Institut für Psychologie, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Germany

    Peter Noack

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Lohaus, A., Glüer, M. (2019). Selbstregulation bei Kindern im Rahmen der Entwicklungs- und Erziehungspsychologie. In: Kracke, B., Noack, P. (eds) Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie. Springer Reference Psychologie . Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-53968-8_7

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