Stand der Forschung zu Aspekten des Bezugsgruppenwechsels im Prozess des Bildungsaufstiegs

Zusammenfassung

Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Klärung der Frage, wann und wodurch ein Bezugsgruppenwechsel im Prozess des Bildungsaufstiegs vollzogen wird. Als zentrale Determinante des Wechsels konnten in Kapitel 3 anhand des Habituskonzeptes sowie des konstruktivistischen Sozialisationsansatzes kontextspezifische Differenzerfahrungen herausgearbeitet werden. Aufgabe der folgenden Ausführungen ist es zu prüfen, inwieweit Anerkennungs- bzw. Ablehnungserfahrungen in Bezug auf differente Praxisformen sowie Prozesse der Selbstwahrnehmung und -bewertung mit Blick auf hochschulische Bildungswege in der Forschung bereits als Determinanten der Bildungsmobilität berücksichtigt werden. Rekurriert wird in diesem Zusammenhang auf Untersuchungen der Biographien von Bildungsaufsteigerinnen und -aufsteigern. Diese lassen sich vornehmlich im Bereich der qualitativen Methodentradition verorten.